“基于互聯網背景下高中物理個性化學習”的思考

唐安全

【內容摘要】我國的經濟在不斷發展的背景下，“互聯網+”時代也在不斷地形成與發展。特別是在一五年的兩會時期首次提到這一概念，并且在時代的發展中，將這一概念不斷地完善與運用，將“互聯網+”運用到各種行業當中，例如將互聯網和教育結合在一起，使教育在互聯網形式中不斷地改革，使教育更加的個性化。因此本文就對“互聯網+個性化學習”進行了研究并且將這一學習模式運用在高中物理的學習當中，研究“互聯網+個性學習”對高中物理知識的影響。

【關鍵詞】互聯網+個性化學習 高中物理 教學研究

導語

現如今，我國乃至全球的信息化技術都在飛速的發展，科技也是不斷地進步，這就使得“互聯網+”這種社會經濟發展的新形態逐漸的出現在大眾的視野中，而這就使得各種職務的工作人員不斷地運用這一形式來進行工作。例如在教學當中，教師也在逐漸的運用這樣的方式來進行教學，讓單一的教學模式更加的鮮明。在時代的發展下，“互聯網+個性化學習”也被逐漸的提出和廣泛地接納，使得學生更多的新型教育人才被培養出來，提升了學生的整體素質。而“互聯網+個性化學習”究竟什么，如今發展的狀況是怎樣的，是用怎樣的方式對高中物理知識進行教學的，以下就是具體的研究。

一、“互聯網+個性化學習”的總括

1.“互聯網+個性化學習”的概念

在我看來，所謂的“互聯網+個性化學習”就是在互聯網快速發展的背景下，教師或是學生通過對大數據進行分析后，對一些學習上的差異進行研究，以便準確的對所學的內容進行改正，進而根據不同學生的差異進行革新的學習，以便充分的了解學生自身學習掌握的情況，最大程度的幫助學生進行自身完善，提升學生的學習效率。

2.“互聯網+個性化學習”的特點

（1）學習更加的開放

“互聯網+個性化學習”能夠更加開放的使學生在不同的時間，空間，地域中進行學習，使學生能夠更個性化的接受教師的講課，獲得更多的學習資源。

（2）學習更加的自主

“互聯網+個性化學習”能夠更加自主的進行學習。通過互聯網背景的影響，學生能夠獲得更加豐富的資源進行自身學習的調整，讓自身的差異更明顯的被展示出來，學生就能自主的根據差異進行學習。

（3）學習更加的豐富

“互聯網+個性化學習”能夠通過自主的學習，來選擇不同的學習內容，并且還可以了解學習的進度來進行知識的溝通，使知識在溝通中更加的豐富。

3.“互聯網+個性化學習”的現狀

（1）“互聯網+個性化學習”存在間斷的現象

在如今“互聯網+個性化學習”發展的過程中，存在著發展簡短的現象。而導致這種現象的原因主要是有兩個；第一，“互聯網+”發展過于迅速，一些相關的設備及軟件不滿足發展的要求，落后于時代的發展；第二，“互聯網+個性化學習”的學習的模式過于分散，不利于學生集中學習知識。

（2）資源的流失

現如今，“互聯網+個性化學習”需要學校開始進行各種相關的教育模式來符合這樣教學方式的開展。而用“互聯網+個性化學習”教學方式來進行授課就會使學校的教育成本在原有的基礎上有所提升，具體的體現在各種軟件的運用及設備的購置，和對教師在“互聯網+個性化學習”方面的培訓。而這樣過高的成本卻沒有真正的使用到教學課程當中，造成教學資源過多流失的現象。

二、“互聯網+教育”模式下高中物理教學實踐

1.制定完善的教學方案

在“互聯網+教育”模式下，傳統的物理教學思想和教學方法逐漸被摒棄，應該在高中物理教學中制定完善的教學方案，筆者認為可以在上課的過程中應用開放式和診斷式的教學方法，根據學生的個體差異為學生提供針對性的教學服務。

2.科學分析教學效果

在“互聯網+教育”模式下，高中物理教學要善于應用互聯網教學資源，將互聯網教學與實際的授課需求結合起來，然后對在“互聯網+教育”模式下的教學結果與傳統教學結果進行科學的對比和分析，并從中找到可能存在的挑戰和機遇。

3.“互聯網+教育”模式的應用思考

在當前的“互聯網+”背景下，教師的教學思想和教學模式也應該有所轉變，這樣的教學模式更加符合現代教學的需求，也更加尊重學生的主體性，是我國教育教學的創新和進步，也是我國教育教學未來發展的關鍵道路。“互聯網+教育”模式，在為現代教學帶來機遇的同時，也是對傳統教學的一種沖擊，所以傳統教學與“互聯網+教育”的結合才是提升當前高中物理教學效果的有效途徑。

結束語

簡而言之，在時代迅速發展的中國，“互聯網+”已經被運用在每一個領域當中。并且在不斷的發展當中，“互聯網+個性化學習”也被相關的研究人員運用在各種教學研究當中，雖然這一教學模式還處于發展的階段，仍存在一些問題。但是，卻能使學生在高中物理知識學習當中更好的適應不同階段的學生，讓學生充分的掌握物理課程的所學知識，解決高中物理教師的一些教學煩惱，使學生的學習質量和學習效率都大大的提升。

【參考文獻】

[1] 杜俊. “互聯網+教育”模式下高中物理教學實踐探究[J]. 物理通報，2016（11）：60-63.

[2] 王曉鶯、于濤. 現代網絡教育平臺下的個性化自主學習模式研究[J]. 黑龍江高教研究，2016（1）：137-139.

（作者單位：四川省成都市龍泉驛區教育科學研究院）endprint