農(nóng)村小學生書寫能力提升策略談

周育田

小學生的書寫能力是從孩子剛進入小學時就要進行培養(yǎng)的，所謂“靡不有初，鮮克有終”。盡管萬事開頭難，但只要我們持之以恒，堅持不懈，小學生的書寫基礎一定會打牢，書寫能力一定會得到提升，書寫水平一定會在一個更高的層次上。但是，如果面對的是農(nóng)村小學生，就需要我們做更多的工作了，為了讓農(nóng)村小學生的書寫基礎更加牢靠，書寫能力得到明顯提升，我們可以嘗試從以下幾個方面去努力。

一、全面了解學生，培養(yǎng)他們的書寫興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有孩子對書寫感興趣了，他們自然就會在書寫上面投入更多的精力去往好寫。為此，我們必須從以下幾個方面入手去努力。第一，要全面了解班級里的孩子。當前農(nóng)村學校的學生都處于銳減的狀態(tài)，每個班的學生都比較少，這對提高教學質量，提升孩子的書寫能力是有幫助的。全面了解班級里的孩子，既要了解他們的家庭教育環(huán)境、家長受教育程度、家長輔導情況，也要了解孩子的學習基礎、書寫情況。還要了解孩子的人際關系，搞清楚孩子平時都和誰在一起，這對于孩子書寫能力的提升是非常有必要的。第二，要根據(jù)所了解的情況，有針對性地讓孩子對寫字感興趣。可以告訴孩子寫好漢字是和好朋友進行交流的重要手段，因為只有你的書寫是工整的、美觀的，你的好朋友才會更加喜歡你。可以給孩子講一些古今大書法家勤學苦練的歷史故事，讓孩子通過王羲之墨池學書的故事感受故事主人公刻苦練字的精神。可以請家長配合給孩子寫字有進步的時候及時進行獎勵，通過物質利益驅動練習。教師可以在學校定期進行作業(yè)展覽，對書寫認真，字跡美觀漂亮的孩子進行表揚，讓榜樣的力量發(fā)揮作用。教師還可以讓書寫工整的孩子承擔班級黑板報的承辦任務，發(fā)揮他們的特長。還可以利用各種比賽，讓孩子積極參加，以增強他們的自信心。總之，教師要在教學過程中充分了解孩子，針對孩子的基本情況，千方百計地調動他們熱愛寫字，樂于將字寫好的興趣。

二、教給孩子技巧，指導他們能夠將字寫好

把字寫好是需要一定的技巧的。孩子從進入到小學以來，語文教師必須要在孩子的寫字姿勢和執(zhí)筆方法等方面反復向孩子進行教授和說明。要告訴孩子寫字前的各項準備工作，比如將鉛筆削好，將作業(yè)本放端正。要姑蘇孩子寫字時需要注意的身體姿勢，比如身子要坐直，兩肩要齊平，要挺胸，頭要正，拿筆時身體可前傾，雙腳要自然踏平，拿筆時兩臂要自然撐開，書寫時右手握筆，左手按住紙張等等。教師對孩子的執(zhí)筆姿勢一定要反復進行強調，在初進行寫字時，孩子如果不能養(yǎng)成正確的拿筆姿勢，對以后的書寫能力和書寫水平的影響是比較大的。為了讓孩子能夠掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，教師可以借助多媒體視頻資源，讓孩子認真觀看，對規(guī)范動作進行反復模仿與演練，從一開始就讓孩子會拿筆、會寫字。教師不厭其煩的教導是孩子寫好字的關鍵，任何技能的純熟都離不開反復的演練與試錯糾錯。教師在這中間所承擔的任務將是非常繁重的。

三、進行嚴格訓練，培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣

任何技能都有一個從生疏到熟練的過程，孩子的書寫也是一樣。為了讓農(nóng)村小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，能夠寫出一筆工整美觀的漢字，作為農(nóng)村教師的我們必須要對他們進行嚴格訓練。在這一方面，我們可以從以下幾個方面去做。其一，讓剛練習的孩子寫慢一點。剛學習的生字詞，我們要讓孩子慢慢寫，不要寫的太快，一筆一劃才能將字寫整齊。另外，寫慢一些孩子也不容易出現(xiàn)錯誤，教師也可以結合孩子的書寫過程發(fā)現(xiàn)孩子寫字過程中的亮點與不足，能夠對癥下藥予以指導。其二，教師要反復指導反復糾錯。在指導過程中既要看到孩子書寫過程的錯誤，也要看到孩子書寫結果中呈現(xiàn)的錯誤。對孩子的書寫過程中容易出現(xiàn)的問題要進行歸類整理，對一些共性問題可以集中解決，對個別孩子身上出現(xiàn)的個別問題可以單獨予以指導。孩子容易出現(xiàn)的一些問題，比如運筆的方法、每一筆在田字格中的位置、筆畫順序、筆畫長短等都是老師必須經(jīng)常要向孩子進行強調的。其三，教師要讓孩子勤奮臨摹。每天布置三五個漢字的臨摹任務，必須練習熟練了之后孩子才能算是完成了書寫任務，長期堅持，孩子的書寫能力就會得到提升。

四、注重教學評價，讓孩子的書寫有持續(xù)動力

每個人都渴望得到來自他人的鼓勵和支持，尤其是剛入學的小學生。在這一方面，教師一定要注重教學評價，讓孩子的書寫有持續(xù)的動力。在教學過程中，對書寫規(guī)范的孩子及時進行表揚，并讓他們在黑板上進行示范演練，這不僅對書寫規(guī)范的孩子是一種鼓勵，也是對其他同學的一個鞭策。每次作業(yè)批閱之后，可以將有代表性的作業(yè)本進行投影展示，讓所有同學都來進行觀察，并讓孩子們說一說寫得好的地方或者寫得不好的地方。讓學生參與進來的評價對孩子的觸動是相當大的，他們會意識到只有自己也寫好了，也會有機會讓其他同學進行學習，這樣他們的寫字興趣就會越發(fā)高漲。

農(nóng)村小學生書寫能力的提升需要一個過程，但是一定要把握好初入學階段的書寫教育。只要孩子們有興趣了，養(yǎng)成了良好的書寫習慣，老師再加以嚴格訓練，積極進行展示和評價，相信他們一定會寫出更為規(guī)范和更為美觀的漢字的。

【本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學生書寫能力策略研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB1774。】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)水泉教管中心）