淺析初中化學課程標準與學生核心素養(yǎng)的關系

賈維兵

摘 要：本文以“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”中“一個核心，三個方面”為維度，探討了化學課程標準和學生發(fā)展核心素養(yǎng)之間的關系，以期推動化學教學改革。

關鍵詞：核心素養(yǎng);化學課程標準;關系

2016年9月13日，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，并提出如何在教育實踐中培養(yǎng)學生的發(fā)展核心素養(yǎng)。因此，教師首先要明確現(xiàn)行義務教育化學課程標準與學生發(fā)展核心素養(yǎng)之間的關系。

一、培養(yǎng)全面發(fā)展的人

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面提出了現(xiàn)代中國學生應該具備的六大核心素養(yǎng)。培養(yǎng)具有競爭力的“全面發(fā)展的人”是它的最終核心目的。

化學課程的教學目的是提高學生的科學素養(yǎng)，化學課程內容的選擇要符合學生已有經驗、心理發(fā)展水平以及全面發(fā)展的需求。義務教育階段化學課程標準的著力點在于全體學生的科學素養(yǎng)，根本出發(fā)點在于學生的全面發(fā)展，可見，義務教育化學課程標準和中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)都是基于學生的發(fā)展，并且以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為出發(fā)點。

二、文化基礎方面

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，文化是人存在的根和魂。文化基礎素養(yǎng)包括人文和科學兩個領域，主要表現(xiàn)為人文底蘊和科學精神兩大素養(yǎng)。科學領域強調能夠習得科學知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀的科技成果，涵養(yǎng)內在科學精神，追求真善美的統(tǒng)一。

化學科學知識和技能是人類科學知識的重要組成部分。為學生提供未來發(fā)展所需的最基礎的化學知識和技能是義務教育化學課程的目標之一，這體現(xiàn)在義務教育化學課程標準的“知識與技能”目標中。

科學精神是超越具體科學知識與技能的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)等，它是學生在學習、理解、運用科學知識和技能的過程中形成的，具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等要素。在義務教育化學課程標準“情感態(tài)度與價值觀”目標和課程理念中，都有對培養(yǎng)學生科學精神的要求。例如，初步建立科學的物質觀;啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力;養(yǎng)成科學態(tài)度;初步養(yǎng)成敢于質疑、嚴謹求實、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學品質;在面臨和處理與化學有關的社會問題時，能做出更理智、更科學的思考和判斷等。

可見，義務教育階段化學課程從化學學科視角，教給學生必要的科學知識與技能，培養(yǎng)學生的科學精神。而化學科學知識與技能、科學精神都是科學素養(yǎng)的重要組成部分，這正是義務教育化學課程目標的要求。

三、自主發(fā)展方面

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展主要表現(xiàn)為學會學習。

《義務教育化學課程標準（2011年版）》中，有與“學會學習”相關的目標要求，如勤于思考、敢于質疑;激發(fā)學生化學學習興趣和信心，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，學習科學探究的基本方法，初步形成科學探究能力;初步學習獲取信息（運用觀察、實驗等方法）、表述信息（能用文字、圖表和化學語言）、加工信息（運用比較、分類、歸納和概括等方法）;提高運用化學知識和方法分析、解決簡單問題的能力;能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點;逐步形成良好的學習習慣和學習方法，學會學習、學會生存等。這些目標涉及學習興趣、終身學習意識和能力的培養(yǎng)，學習方式的轉變，科學方法的掌握，良好學習習慣的養(yǎng)成等，可見學會學習是義務教育化學課程的重要目標之一。

四、社會參與方面

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，社會性是人的本質屬性。社會參與強調能處理好自我與社會的關系，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，主要表現(xiàn)為責任擔當和實踐創(chuàng)新兩大素養(yǎng)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要“著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。義務教育化學課程標準認真落實這一教育指導思想，在課程目標中提出要求。如關注與化學有關的社會熱點問題，初步形成主動參與社會決策的意識;逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的可持續(xù)發(fā)展觀念;增強對自然和社會的責任感;在實踐中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等。

綜上所述，現(xiàn)行義務教育化學課程標準與中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)之間有很好的對接關系，義務教育化學課程的教學有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

核心素養(yǎng)研究課題組.中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學刊，2016（10）.