小學語文課堂教學有效性策略探討

孫彥果

摘 要：語文是小學教育的重要組成部分，新課改不斷對提高小學語文課堂教學有效進行了強調。因此，在小學語文教學中教師應積極開展研究工作，優化小學語文課堂教學，提高教學有效性。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性策略

隨著素質教育的發展，追求高效課堂教學已然成為主要的教學目標。語文教學在小學教育中的地位不言而喻，追求有效的課堂教學是每一個語文工作者都要面臨的問題。然而在實際小學語文教學中仍存著一些問題，如課堂上學生的興趣不高，學生的一些學習習慣不好等等。對此，本文結合教學中存在的問題，探討了提高小學語文課堂教學有效性的策略。

一、創設情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。尤其是在小學語文教學中，興趣是提高課堂教學的重要手段，教學中教師應重視激發學生的學習興趣，讓學生更加主動積極地參與到學習中，進而提高課堂教學有效性。

小學生年齡小，生活經驗少，在學習的時候對相關知識的理解往往存在著偏差，或是在學習過程出現一些困難，這也會讓學生對語文學習的興趣有所降低。為了更好地解決這些問題，教師可以在教學中根據教學內容設置一個與課堂所學知識相關的情境，通過情境激發學生的興趣，促使學生在情境中主動參與到課堂學習中。

如，教學《作家筆下的動物》時，在這個單元中出現了“白鵝、貓、母雞”這三種動物，其中貓是學生在生活中可以經常見到的動物，但是對于“白鵝、母雞”這兩種動物在生活中就不像貓那么經?？梢娏?，課堂上教師可以通過多媒體，播放有關這些動物的形態、生活習性等一些視頻、圖片，讓學生更好地觀察、了解。這樣教學情境對于小學生來說都是喜聞樂見的，也更易于激發其學習興趣，在這樣的情境中學習，學生也會更加準確地把握文意，由趣味引發的學習，學生會更加樂于參與到語文學習中了，課堂教學效率也會隨之提高。

二、構建互動課堂，強化課堂交流

有效的課堂互動所體現出來的功效遠遠超出我們的想象。有效的課堂互動不僅可以為學生營造良好的課堂教學氛圍，讓學生更加積極地參與到課堂學習中，還能促使學生在互動中加深對知識、技能的理解和掌握，進而提高課堂教學有效性。因此，在小學語文教學中教師應為學生構建良好的互動課堂，加強課堂交流，讓學生在互動交流中獲得更好的發展。

1.創新互動形式

互動形式是課堂教學中師生、生生交流的載體，通過多樣的互動來達到教學的目的，教師應摒棄傳統一言堂的教學方式，為學生創設形式多樣的互動方法，如集體互動、組合作互動、個體互動等等，為小學語文課堂教學注入新鮮的活力，讓學生在互動中獲得知識，獲得發展的能力。在運用各種互動形式的時候，教師應清楚其利弊，合理地選擇互動方式。

如，在教學《烏鴉喝水》時，采用個體互動，讓學生對“烏和鳥”“渴和喝”等一些形近字進行區分，并組織學生進行互動交流讓學生說一說其中的差別，并說一說要是你去識記會用什么方法。通過這樣的互動，學生也會對這些形近字有一個清晰的認識。

2.營造和諧氛圍，發揮互動優勢

有效的互動離不開良好的互動氛圍，如果課堂氛圍過于呆板、嚴肅很難激起學生參與互動的興趣，更不用說在互動中去發表意見，表現自己了。因此，為了提高互動的有效性，教師必須為學生營造和諧的氛圍，讓學生能夠主動參與到互動學習中。

首先，互動過程中基于小學生的年齡特點和心理發展特點，教師可以多用一些鼓勵的話語激勵學生，幫助學生樹立學習的自信心，讓學生享受學習的樂趣。其次，小學生的自控力弱，在互動中就難免會出現注意力不集中的現象，或是由于一些別的原因出現錯誤現象，此時教師不應急著去批評學生，進行適當的引導和提點，在不影響教學的情況下維護學生的自尊心，當出現錯誤的時候應耐心引導讓學生找出問題所在并正確回答問題，通過這樣的做法讓學生更加相信教師，從而更樂于參與到互動學習中去表現自己。最后，教師對學生在互動中產生的新奇想法也要適當地進行保護，因勢利導，讓學生敢于表達。

三、融生活于語文教學，培養學生的應用意識

語文來源于生活，應用于生活。可以說生活離不開語文，把生活素材引入小學語文教學中不僅可以豐富學生的感知認識，還能促使學生在學習中感受知識中所蘊含的生活魅力，讓學生更加樂于學習語文，并主動把語文知識應用到生活中。這不僅是新課改的要求，也是提高小學語文課堂教學有效性的重要途徑。

如教學《賣火柴的小女孩》時提出問題：請學生根據自己的生活經歷，說一說賣火柴的小女孩的經歷是怎樣的？這個問題前提是讓學生根據自己的生活經歷去回答，所得到的答案自然是極為豐富的，有的說“過年的時候，我們會吃到很多好吃的，可是小女孩卻還在街頭挨凍”……學生觀點不一，這些都是基于小學生自己的經歷而得出的，最后教師對學生的回答進行總結，讓學生更加準確地認識到作者的寫作目的，這就方法不僅可以讓學生通過思考放飛個性，還能讓學生在互動探討中再一次對生命的意義與價值進行一次歷練，讓語文課堂充滿了活力。

基于上述所論，在當前小學語文教學中教師應積極尋找更加有效的方法，通過有效的方法激發學生參與學習的興趣，促使學生在語文學習中既能掌握語文知識和技能，又能在學習中獲得自身素質的提升，讓學生真正成為學習的主人，實現高效課堂。

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編輯 李琴芳