探究小學語文課堂教學中存在的問題及解決對策

孫琦

摘 要：小學是義務教育的首要階段，也是語文教育的重要階段。當前小學語文課堂教學中，更側重字詞等基礎知識的講解，隨著學生掌握漢字數(shù)量的不斷積累，逐步發(fā)展到閱讀并理解文章。新課程改革的不斷發(fā)展，要求語文教學中使用全新的教學方法和教學手段，對小學語文教師提出了更高的要求。縱觀我國小學語文教學的現(xiàn)狀還存在不少問題，需要及時采取措施予以解決。結合語文教學實際情況，對小學語文教學中出現(xiàn)的問題進行分析。

關鍵詞：小學語文教學；存在問題；解決對策

一、當前小學語文教學存在的問題

（一）小學語文教學過程中，語文教師習慣于限定閱讀與分析時間，學習吃力的學生因為閱讀速度慢無法在規(guī)定時間內(nèi)完成相應的任務指標。而能夠全程維持高效閱讀速度與理解時效的學生少之又少。對于學習基礎薄弱的學生來講，他們會因為急促講解的氛圍而產(chǎn)生慌亂。加上教師對于這些平時的“落后生”本身不夠重視，沒有給予充分的指導扶持，他們的成績會因此偏差更為嚴重。

（二）教師盲目趕超教學進度

教師沒有科學合理地安排教學時間，而是盲目趕超教學進度。現(xiàn)實教學中，教師往往脫離大綱合理制訂的時間安排準則，不去考慮學生對于創(chuàng)新性知識的掌握吸收率。常常出現(xiàn)講解離題現(xiàn)象，不僅浪費了寶貴的語文教學時間與資源，也阻礙了學生連貫學習語文知識的熱情，影響了整體課堂學習效率。

（三）過分看重考試結果

隨著新課程改革的發(fā)展，“滿堂灌”“分數(shù)決定學生優(yōu)秀程度”的落后思想已逐漸退出教育舞臺。教師的思想正在與時俱進，向?qū)W生的綜合素質(zhì)看齊。然而，在實際的語文教學中，以教師為課堂主體、純灌輸式的教學弊端依然在上演。教師依然更重視學習成績優(yōu)異的學生，對于落后的學生采取默然態(tài)度。教師不會在短暫的課堂中去考慮學生的創(chuàng)新想法，學生對于課文的掌握程度也不在教師課堂思考范圍之內(nèi)。對于需要背誦的古詩、日積月累等誦讀性作業(yè)，基本上都是依靠強制性、機械式的背誦方式，以應付各類考試。這樣的教學手段，會令學生逐漸失去語文學習的趣味感，甚至產(chǎn)生反感心理，在日后的學習效率上停滯不前、全面驟減。

（四）片面性和單層性

小學語文教學設計相對片面化，缺乏系統(tǒng)性、連貫性，教師在教學設計過程中容易走進誤區(qū)。（1）“以課說課”，教師在授課時只是孤立地講解當堂課文，而沒有將課文與單元結構的知識有效聯(lián)系起來。（2）真正有效的設計課堂教案應該通過觀察學生課堂表現(xiàn)、與其他教師共同研究探討的基礎上，而不是僅僅停留在教師個人的思索上。單層片面的教案，不利于學生個性的發(fā)展，難以培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新意識。

二、小學語文課堂教學中存在問題的對策

（一）讓語文教學貼近實際生活

語文來源于生活且運用于生活，生活中無處不體現(xiàn)語文。而小學生的語文教學工作尤其貼近生活。孩子們可通過認真觀察周圍事物，聯(lián)系課本內(nèi)容，達到深化理解課文、掌握語文知識的能力。例如在偏旁知識點的學習中，我們通過生活中常見的家庭成員，以學習“好”字為例子，假如爸媽有一個兒子，還有一個女兒，如果家里有兒有女，兄弟姐妹一起玩耍，那就是一個“好”字；教師通過舉例與學生生活相關的事物來展開教學知識，大大提高學生的學習興趣。讓學生于生活中自然而然掌握語文知識點。

（二）利用語文游戲，營造和諧課堂

游戲是每個孩子的天性，有助于孩子認識世界、獲取知識、適應社會、理解社會規(guī)律。小學生思想活躍，很多時候無法集中注意力于課堂。傳統(tǒng)的語文課堂教學對孩子的言行要求過于嚴謹，要求孩子板板整整、規(guī)規(guī)矩矩，這樣的教學手段不僅限制了孩子的創(chuàng)新思維能力，更是對孩子天真爛漫天性的扼殺，讓孩子產(chǎn)生畏難心理。這就要求語文教師通過運用游戲來提高學生的學習興趣。營造活躍和諧的課堂氛圍。例如，（1）文字拆解游戲：在小學拼音知識點的學習中，蛇的發(fā)音e，鷹的發(fā)音ing，我們可以通過讓小學生扮演小動物，學習相應動物的叫聲來進行課程演練學習。（2）猜字謎游戲：滅火打一字，答案是“一”。（3）腦筋急轉彎游戲開拓小學生思維。“為什么暑假一定比寒假長”答案是“熱脹冷縮”等等例子不勝枚舉。將游戲融入語文教學中，可以促進語文教學工作更加順利地開展。

（三）創(chuàng)新課堂，豐富教學活動

教師可以通過創(chuàng)立各種有趣的課堂活動，向?qū)W生傳授知識，比如通過舉辦辯論賽來協(xié)調(diào)教學觀念，讓學生自愿加入，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生團隊協(xié)調(diào)能力以及口語辯論能力，增強學生全面發(fā)展能力。

（四）活躍師生關系，拉近師生距離

語文教師應該在平時教學中，多采用幽默的語言拉近與學生的距離。利用小游戲帶動整體課堂氣氛。如課前可以創(chuàng)設成語接龍游戲，答不上來的學生需要接受公正的懲罰。這樣的教學方式，讓學生于輕松的氛圍中掌握古詩的背誦，增強了學生的學習欲望。

語文教師應該根據(jù)學生的實際情況，科學合理地設計教學活動，全面做好語文教學工作，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，樹立他們正確的學習理念。語文學習重在日積月累，把教育改革工作貫徹到實際的語文教學中來，讓學生的學習能力及綜合能力得到全面發(fā)展，不僅是教師和家長的期待，更是祖國的期望。

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編輯 李琴芳