構建小學數學高效課堂有效策略探究

摘 要：高效課堂是一種教育思想和教育形態，高效的課堂教學對教育能起到正確的導向作用。同時，打造高效課堂，將傳統課堂轉變為高效課堂，使原本枯燥的數學課堂變得愉悅而生動，讓教師的教和學生的學同時減負，促進師生在優質課堂中共同成長。

關鍵詞：高效課堂；策略；探究

新時期的教育在不斷地發展和進步，為了提高課堂教學效率，我們必須堅持“以人為本、一切為了學生發展”的宗旨，在教學過程中反復實踐和研磨，不斷改進和創新教學方法，真正提高課堂效率。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。”無效的教學對于學生和教師來講都是一種精神負擔，教學要追求“潤物無聲”的境界，教師除了勤奮刻苦之外，還需講究教學方法和技巧，真正走進學生心里，和學生一起在課堂教學中共贏。

一、彰顯語言魅力，讓課堂綻放光彩

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理利用時間的重要條件。”教師要有深厚的底蘊，教師的教學語言要聲情并茂富有感染力，抓住教學關鍵，培養學生的學習興趣，讓學生在教師的教學語言中生成學習知識的欲望。

1.生動、個性的語言使復雜的問題簡單化

數學學科與其他學科相比，課堂稍有枯澀，數學課本上有很多概念學生難以記憶，更易混淆。為了幫助學生理解記憶，我們可以把這些知識要點用精練的語言表達或編成兒歌、順口溜等。例如：“一月大、二月平、三月大……”學生念著這些上口的兒歌或順口溜等，便不知不覺中記住了該記憶的知識點，這樣，學生學得容易，我們教得輕松，數學課堂變得生動而有趣，使學生變得樂學數學，不知不覺中和數學交上了朋友。

2.富有親和力的語言使數學學習情境化

教師富有親和力的語言能走進學生心里，充分地調動學生的學習熱情，激發學生對數學知識的探究欲望。古人云：感人心者，莫先于情。其實，老師的教學情態如同電影演員一樣，教師自身必須先進入角色，才能達到“情自肺腑出，方能入肺腑”的育人境界。在課堂教學中，教師一定要調整好自己的心態和情緒，不能把個人負面的情緒帶進課堂，要注意教學語言親切自然，語感自如流暢，同時，重點知識應著重講解、加重語調，提問時語速適中、態度和藹，這樣有助于學生思考及對所學問題的探究。教師課前還要做充分的準備，對自己所講的教學內容了如指掌，輕松自如應對課堂中即興生成的問題。獨具魅力的教學語言能扣響學生的心弦，引發學生學習興趣，使學生在知識的海洋里不斷遨游。

二、教師有效地組織教學是實現高效課堂的前提

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”教師在課堂教學中，要引領學生主動學習，通過主動感知、互動理解、應用創造的教學模式解決數學問題，通過小組合作、互動交流使學生在數學學習中真正獲得體驗，讓不同的學生在課堂中有不同的收獲。

1.明確目標，形成“靜”與“動”的緊密融合

自主活動的課堂是自由的課堂，“形散而神不散”是課堂最理想的境界。真正的課堂要給學生足夠探究的空間，全體學生緊緊圍繞預設的教學目標及明確的任務參與活動，課堂雖不是井然有序但也是正常的，這種表現情態說明學生思維很活躍、學習很投入。例如，在教學“認識鐘表”這節課時，學生有的借用電子表、石英鐘來討論，最終得出了重要的結論。課堂雖不是中規中矩，但學生都是圍繞“認識鐘表”的學習目標在活動。因此這類課堂可稱為“形散而神不散”的課堂，學生的聰明才智在活動中得到了極致發揮。

2.活用教材，促使“教”與“學”緊密融合

教材是教學的載體，但不是不可更改的靜態文本。教師可以根據學生的實際情況活用教材，可以對教科書進行二度創造，也可以融合課外的內容將所學知識進行延展。例如：教學“多邊形的面積”時，教師可以自制一些多邊形圖片，將圖形用剪切法或割補法進行轉化，幫助學生理解多邊形面積的計算方法，極大降低了知識的難度。

通過多年的教學實踐證明，只有真正實現高效的課堂教學，才能更好地從學生需要出發，培養學生的創新精神和實踐能力，實現師生共贏。每一位教育工作者一定要努力提高自身的綜合素養，全力打造高效課堂，為培養創新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]彭新輝.新理念下有效學習方式的利用：小組討論合作交流[J].教學理論研究，2005（9）.

作者簡介：李紅梅（1977—），女，漢，海倫市，高級教師， 學歷：大本。研究方向：基礎教育。

編輯 段麗君