關于如何當好小學英語教研員的幾點心得體會

夏益和

摘 要：在我國現在的教學體系中，學校都非常注重學生的素質教育，而小學英語是提高小學生綜合素質的一門重要學科。在我國現有的教學模式中，許多地方，特別是農村地區，許多學校、家長和老師對小學英語重視不夠，小學英語教研缺失，導致老師總喜歡運用初中的教學方式來教導小學生學習英語，這種模式往往吃力不討好，教學效果不理想，學生兩極分化嚴重。因此，當務之急，各地必須加強小學英語教研員配備，切實加強小學英語課堂教學研究，努力提高小學英語課堂教學質量，提高小學生的綜合素質。接下來就如何做好一名小學英語教研員展開討論，并總結出幾點有效的心得體會。

關鍵詞：小學英語；教研員；原因；心得體會

對于教師來說，小學階段的首要任務并不是提高小學生的英語考試成績，而是要提升小學生學習英語的聽說讀寫唱玩演的能力和學習英語的興趣。因此在教學過程中，一方面，小學英語教師需要不斷提升小學生學習英語的興趣，培養小學生良好的學習習慣。另一方面，教師要大力開展豐富多樣、行之有效的英語學習活動，努力提高學生的各項能力。與此同時，一線老師要不斷通過各種培訓和教研活動，提高自身的教學素養和教學技能，適應新形勢下的小學英語教學。一般來說，小學生年紀較小，學習能力和自制能力都較弱，且良好的學習習慣還沒有養成，這就需要教師不斷地積極引導，幫助他們朝著理想的方向發展。我們教研員只有找出小學英語課堂效率不高的原因，并且找到調整的措施，才能真正指導教師上好每一堂課，開展好每一個活動，當好一名小學英語教研員。

一、教學效果不理想的原因

1.方方面面對小學英語教學研究不重視

在我國現有的教學模式中，許多地方，特別是農村地區，許多學校、家長和老師對小學英語重視不夠，小學英語教研缺失，導致老師總喜歡運用初中的教學方式來教導小學生學習英語，這種模式往往吃力不討好，教學效果不理想，學生兩極分化嚴重。許多學校連最基本的英語教師配備都不足，一位英語教師往往要帶很多班的課，造成教師跨課頭太多。有的學校連英語教研組都沒有建立，更沒有真正組織過教師開展校本教研。教師除了上課就是上課，甚至沒有時間認真備課、批改作業，更談不上讓教師做到因材施教了。

另外，許多英語教師自己對教學研究不重視。對于那些成功的老師來說，教學方式的多樣性往往是一個關鍵因素。現在的教學一線有不少新教師，他們的教學經驗往往不足，教學方式單一，又缺乏優秀的教師指導帶徒，而單一的教學方式卻不能很好地激發并保持小學生學習英語的興趣，更不能讓學生活學活用、融會貫通。

2.學生方面的原因

對于小學生來說，學習習慣的養成是非常重要的。而現在的小學生大多比較貪玩，若是沒有大人的正確引導，他們往往是不會自己主動學習的。因此，相當一部分學生因為沒有養成良好的學習習慣，更沒有找到好的學習方法，學習成績一直不理想。另外，缺乏學習興趣也是導致小學生英語課堂上學習積極性和效率不高的重要原因。因為英語在生活中也很少用到，學生因缺少實踐，不能及時復習或得不到有效的幫助而跟不上教學進度，長此以往又反過來影響學生學習的積極性，從而慢慢失去對英語學習的興趣。

二、如何當好一名小學英語教研員的幾點心得體會

1.提高教師的整體素質

我們常說教師是辛勤的園丁，而學生則是果園里的果樹。果樹能不能長得茂盛，果實能不能豐收，往往都與園丁有著緊密的關系。教師個人素養不僅體現在知識水平高上，還體現在高尚的道德修養上。教研員必須時刻關注教師整體素質的提高，引導教師既教書更育人，讓教師的“言傳身教”感化學生，真正成為學生學習的同伴、生活的榜樣、前行的標桿。教研員要不斷加大對教師的培訓力度，切實通過“推門聽課”、教學研究周、骨干教師示范課、微課題研討課等活動推動課堂教學研究，提高教師的教學技能。

2.改變傳統的教學方式

在全面提高小學英語教師各項素質的同時，教研員也不應忘記改變教師傳統老舊的教學方式。要引導教師樹立正確的教育觀，幫助他們學習先進的教育理念，并用先進的教學理念指導實踐教學。要引導教師在課堂上為學生營造良好的學習英語的環境，盡可能多地教會學生用簡單的英語進行溝通交流，減少小學生在英語課堂上對漢語的依賴，做到英語學習活動化，活動過程生活化。另外，教研員要鼓勵教師創新運用現代信息教學手段，擴大教學容量，優化課堂教學方式，激發并保持學生學習英語的興趣，努力拓展學生學用英語的空間和渠道，培養學生聽說讀寫唱玩演的綜合能力。

綜上所述，要想當好一名小學英語教研員，除需提高自身素質外，也要注重營造輕松的教研環境，激發教師教研的積極性，努力提高教學研究的科學性、規范性，不斷幫助教師提高自身素質，改進課堂教學方式，如此等等。只要一個人能夠做到以上幾點并且能不斷改正自己的不足之處，就一定能夠當好一名小學英語教研員。

參考文獻：

[1]黃曉姣.關于如何當好小學英語教研員的幾點心得體會[J].教育界，2011（10）：214-220.

[2]郭斌赟.小學英語低效課堂成因及對策[J].考試周刊，2016（69）：23-30.

編輯 趙飛飛