淺議德育在小學英語課堂中的重要性

史嘉彬

摘 要：德育陣地必須要拓展到小學英語課堂上，英語教學也要樹立德育目標，以此豐富教學內容，形成核心素養教育理論的有效落實，確保在構建輕松活躍氛圍的同時也能夠提升小學英語課堂教學效果。結合多年的教學經驗，總結了德育在小學英語課堂中的重要性，也提出了具體的操作建議。

關鍵詞：小學英語；德育；重要性

德育是學校教育的靈魂，德育與小學英語課堂結合起來，能夠發揮英語課堂教學多元化教育優勢，深入挖掘英語教材，通過融合、滲透的方法，對于保證學生的語言水平與道德水平同步前進，有著積極的重要作用，下面就結合多年的教學經驗，總結了德育在小學英語課堂中的重要性，也提出了具體的操作建議。

一、德育實現英語美感熏陶

美感熏陶是德育的一項重要內容，旨在培養學生用美的眼光去看待世界，能發現美、創造美，保持美好的心靈，自覺抵制惡與丑。英語在美感熏陶方面作用明顯，教師要積極運用語言學的魅力形成小學生的腦部刺激，讓其能夠接收更積極的語言美。首先，英語課堂上要利用唱歌來感受語言的美，英文歌曲旋律優美，唱起來有濃厚的語言風格，在小學英語教學過程中教師要經常組織學生進行英文歌學習，這樣能夠促使學生感受到英文的魅力，進而更為積極地學習英語。其次，要通過“畫一畫”來創造美。例如，小學英語教材之中有很多插圖，教師要鼓勵學生為自己會說的對話配上插圖，在圖文結合的過程中完成英語訓練，也讓學生感受到對話的具體情境，同時繪畫讓學生感知到了美。如若將課本插圖利用起來，教學也許會更輕松，記憶也會更便捷。另外，教師可以通過“演一演”來創造美，創設真實的感恩交流情境，在扮演各自角色中，學生能更好地揣摩人物心理、模仿人物語氣，學生利用英語對話表現出有禮貌、有素質、有文化的現代小學生風貌，形成人格美的體會，這也是德育在小學英語課堂教學之中的最佳體現。

二、德育形成交流能力滲透

小學德育要重視培養學生有良好的人際交往能力，依循社會道德，遵守公德，形成精神世界的自我修養。首先，要讓學生學會交流的技巧，在英語合作學習的過程中教師要引導學生學會有禮貌地傾聽別人的建議，并學會主動、明確表達自己的想法，學會用合理的方式來實現雙向溝通，保證更好地解決分歧。其次，要讓學生在對話練習過程中掌握與人溝通的技巧，例如，在教學“Asking the way”時，我先引導學生對問路、指路的基本句型進行了學習，學生分組用英語說說去這些地方如何問路。在這樣的活動過程中，學生學會了有禮貌溝通的方式方法，是最佳的德育方式。另外，在英語學習的過程中有很多跨文化溝通的相關內容，教師在教學的過程中傳遞這些跨文化知識的內容，小學生就會掌握更多的國際交流過程中需要注意的技巧。發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐。

3.德育形成愛國教育滲透

語言本身具有工具性和人文性兩大特征，全面實施以德育為核心、以創新精神和實踐能力為重點的素質教育是最優化的教育措施。所以，小學英語教學的過程中要重視愛國內容的滲透，要增強民族自尊心，在英語學習的過程中滲透我國歷史地理與現代科技人文優勢等方面的內容。例如，在教學 Unit 6 Would you like to take a trip？時，有關學校要組織學生出游的內容。在教學時組織學生進行討論，讓他們說說自己想要去的我國各地的旅游景點景區，這樣學生就會對祖國的大好河山產生濃厚的熱愛之情，進而形成愛國教育。總之，要結合教材的內容適度滲透愛國教育內容，保證小學生在英語學習的過程中產生宣傳中國文化、科技的思想，秉承為國爭光的思想來學習英語，這也是學校德育工作的核心內容。

4.德育完成感恩教育滲透

在英語教學中，我們不要單純地把目光盯在知識傳授上，還要重視對他們不失時機地進行德育，實現知識性與思想性的統一。感恩是中華民族的傳統美德，小學英語教學也要滲透感恩思想，保證小學生能夠逐步成長為擁有良好道德水平和健全人格的優等生。具體做法就是要結合教材內容，例如，在教學My family時，我用公益廣告導入，引導學生發現 “family”包含了“Father And Mother， I Love You.”然后適當引導學生思考家庭的溫暖，思考母愛、父愛和我們應該怎么做？又如，在教學Helping our parents這一單元時，引學生思考家里面媽媽每天都做了哪些事情？然后感受媽媽付出了多少愛？挖掘教科書的感因教育的教學資源，對小學生進行感恩教育的可行性。

綜上所述，課程改革的目標要求培養具有核心素養的學生，其源動力是對國民素質提高和民族復興的企盼，德育陣地必須要拓展到小學英語課堂上，英語教學也要樹立德育目標，以此豐富教學內容，形成核心素養教育理論的有效落實，確保在構建輕松活躍氛圍的同時，也能夠提升小學英語課堂教學效果。

參考文獻：

[1]劉松濤.小學英語課堂教學有效性芻議[J].讀與寫（教育教學刊），2017（7）.

[2]王旭.單詞趣味教，學生輕松學[J].當代教育理論與實踐，2017（1）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃一般自籌課題《德育在小學教育教學中的策略及作用研究》系列論文之一，課題批準號：GS[2018]GHB0661。

編輯 魯翠紅