淺談小學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的有效方法

王宏霞

摘 要：對(duì)小學(xué)生開展審美教育，培養(yǎng)其正確的審美觀點(diǎn)以及良好的審美情趣，是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。其中，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育而言，著重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)生活和藝術(shù)的認(rèn)知能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)；審美情趣；培養(yǎng)方法

所謂審美情趣的培養(yǎng)，指的是通過藝術(shù)美和生活美來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感知美、辨別美，進(jìn)而樹立正確而良好的審美觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，良好的審美情趣也必然伴隨其一生，甚或改變他的一生。其中，作為審美情趣的關(guān)鍵階段，小學(xué)美術(shù)教育必須把審美情趣教育切實(shí)有效地貫徹落實(shí)到教育教學(xué)中去。而作為藝術(shù)美與生活美高度融合與集中體現(xiàn)的小學(xué)美術(shù)教育，在開展對(duì)小學(xué)生審美情趣培養(yǎng)過程中具有一系列的優(yōu)勢(shì)，下面著重談?wù)勂渲袑徝狼槿さ呐囵B(yǎng)方法。

一、受教育群體特征分析

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展審美情趣教育，只要教師能夠在準(zhǔn)確認(rèn)知受教育群體特征的基礎(chǔ)之上，加以正確而有效的引導(dǎo)，這些因素便會(huì)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的有利條件。

首先，小學(xué)生尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們對(duì)于直觀、具體的事物更感興趣，相對(duì)應(yīng)來講抽象的事物由于理解起來具有一定的難度，所以表現(xiàn)的興趣往往并不高。與此同時(shí)，學(xué)生大多對(duì)于一些具有強(qiáng)烈色彩更具濃厚興趣，也更容易被吸引。比如藍(lán)藍(lán)的天空、火紅的太陽、綠油油的草地……相對(duì)應(yīng)來講，美術(shù)教學(xué)當(dāng)中所涉及的一些如“構(gòu)圖”“色調(diào)”等概念由于較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)得較為煩躁。

其次，由于兒童普遍存在的活潑好動(dòng)，好奇心十足的天性，導(dǎo)致他們的注意力往往始終難以集中到某一點(diǎn)上，同時(shí)也很難做到從全面和整體角度來對(duì)事物進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

最后，兒童形象力極為豐富，甚至可以說是天馬行空，這種表現(xiàn)既是其天性使然，不可否認(rèn)也是學(xué)生具備創(chuàng)造性及其提升的集中體現(xiàn)與有利條件。然而，學(xué)生們大多更喜歡自己基于自身的理解與聯(lián)想來進(jìn)行創(chuàng)造，并不樂意按照教師所給出的范本來進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿，美術(shù)基礎(chǔ)繪畫知識(shí)與技巧教學(xué)始終難以進(jìn)行。

以上選取和闡述了三點(diǎn)影響小學(xué)生美術(shù)審美情趣的因素，當(dāng)然相關(guān)主體因素還有很多。

二、小學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的有效方法

（一）注重富有感染力的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

適宜的教學(xué)情景，不僅有助于學(xué)生全身心地融入教學(xué)中，而且也有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。具體來講，首先，學(xué)生好奇心十足且探索的欲望較強(qiáng)，在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，通過動(dòng)畫、聲音以及動(dòng)態(tài)圖片等形式將教學(xué)內(nèi)容形象而直觀地展示出來，比如在教授學(xué)生用繪圖來展示“一年四季”時(shí)，教師可選取四季具有代表性的事物作為信息素材并展示給學(xué)生，這樣一來學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的直觀感受的同時(shí)，也更能夠領(lǐng)略“四季之美”。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生從生活當(dāng)中找到創(chuàng)作的動(dòng)力

美術(shù)與生活存在非常緊密的聯(lián)系。對(duì)此，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)開創(chuàng)和推進(jìn)生活化教學(xué)方式，以進(jìn)一步開啟學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活美的視野。具體來講，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一方面要注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。舉例來講，比如在教授學(xué)生畫小魚的過程當(dāng)中，教師可以在課前向?qū)W生展示提前準(zhǔn)備好的小魚缸，里面裝有幾條小魚，并向?qū)W生介紹道：“這是老師家里養(yǎng)的小魚，今天和我一起來上學(xué)啦。”學(xué)生聽后哈哈大笑，也覺得這個(gè)教學(xué)用具不那么陌生。繼而，向?qū)W生提問道：“同學(xué)們，你們的家里也有養(yǎng)魚嗎？或者是你們平時(shí)和爸爸媽媽去超市或者是外出游玩的時(shí)候都見過哪些魚兒呢？它們都有什么形狀呢？”鼓勵(lì)學(xué)生回想并試著繪畫出來，答案可謂是五花八門。這樣一來，由于教學(xué)內(nèi)容和形式更加貼近生活，這樣的課堂教學(xué)學(xué)生也容易接受，久而久之也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光和能力。

（三）注重情感教育以美化學(xué)生心靈

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美情趣培養(yǎng)，應(yīng)著重于以情感打動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展，注重情感教育以美化學(xué)生心靈，這也是審美情趣培養(yǎng)的高級(jí)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，在日常教學(xué)當(dāng)中，首先教師應(yīng)注重自身的一言與一行，注重通過和善的笑容與親切的言語與學(xué)生溝通與交流，久而久之這種平等、和諧的相處之道也會(huì)感染到學(xué)生。其次，教學(xué)當(dāng)中教師還可以通過開展“我愛爸爸媽媽”等相關(guān)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過回憶生活中美好畫面并通過繪畫展現(xiàn)出來。通過這樣的方式，可以使學(xué)生更加明白親情的重要以及可貴的同時(shí)，感知、繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要陣地，在陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧以及整體素養(yǎng)的提升方面都有非常重要的作用。對(duì)此，不斷探索、創(chuàng)新小學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的有效方法，是新時(shí)期教師教學(xué)工作當(dāng)中的一個(gè)重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚雯歆.淺談美術(shù)課如何提升小學(xué)生的審美素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（4）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題項(xiàng)目名稱為《小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0825。

編輯 謝尾合