淺談小學(xué)信息技術(shù)課中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

徐縣君

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中興趣是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得最好的教學(xué)效果。主要分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)如何運(yùn)用多樣的教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)信息技術(shù)課；培養(yǎng)

興趣是推動小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，特別是小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師更要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法，思考能力和創(chuàng)新能力會得到極大提升[1]。相反，如果學(xué)生沒有產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情就會降低，課堂教學(xué)效果就不明顯。因此小學(xué)信息技術(shù)課教師需要認(rèn)真研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)有效性。

一、根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程和其他科目相比，計(jì)算機(jī)技術(shù)比較先進(jìn)和新奇。因此教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在信息技術(shù)教學(xué)中某些理論性知識比較抽象，教師可以采用多種方法將抽象化為具體，使學(xué)生更容易理解。例如計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是運(yùn)算精確快速，針對這個(gè)知識點(diǎn)，可以做一個(gè)測試，讓學(xué)生進(jìn)行500以內(nèi)的加減法，和計(jì)算機(jī)的運(yùn)算進(jìn)行比較，得出結(jié)果是計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確無誤，因此可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對游戲特別感興趣，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，可以取得良好的效果。例如為了訓(xùn)練學(xué)生熟練的指法，使學(xué)生掌握鍵盤字母排列位置，可以指導(dǎo)學(xué)生玩打地鼠游戲和吃蘋果的游戲，通過邊玩邊學(xué)，能夠讓學(xué)生熟練掌握指法。另外學(xué)習(xí)漢字輸入法，也可以采用游戲方法開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生打字速度。

三、營造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生特別擅長形象思維，因此豐富的色彩和故事性是激發(fā)他們興趣的最好方法。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成動畫的形式，搭配音樂和故事情節(jié)，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們了解電腦技術(shù)的先進(jìn)性和趣味性，主動掌握電腦操作，提升教學(xué)效果。

四、運(yùn)用幽默語言營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

幽默的教學(xué)語言可以激發(fā)課堂教學(xué)活力，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，使一些特別抽象的教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，容易理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更容易地接受，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，在“窗口切換”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以將操作過程看做捉迷藏游戲，將桌面看成是小課桌，將桌面上的圖標(biāo)看成是紐扣，然后可以制作一段順口溜：桌面圖標(biāo)如紐扣，雙擊彈出小窗口。大小變化很自由，也可拖著滿屏走。這種幽默的教學(xué)方式，可以使枯燥乏味的教學(xué)術(shù)語變得生動易懂，學(xué)生接受知識更加方便。

五、采用競賽方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生普遍具有好勝心理和榮譽(yù)感，因此信息技術(shù)教師可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展競賽活動，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過開展信息技術(shù)知識和操作競賽，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性，對操作技能起到訓(xùn)練效果。例如可以開展鍵盤輸入操作競賽，可以舉辦電腦畫圖比賽，這些多種多樣的競賽活動，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又提高了學(xué)生的自身能力，可以說是一舉兩得。

六、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動是一種新型的教學(xué)方法，它的主要內(nèi)容是教師開展教學(xué)時(shí)，將不同的任務(wù)分配到教學(xué)內(nèi)容中，可以使學(xué)生在教學(xué)過程中不偏離教學(xué)目標(biāo)，主動地去學(xué)習(xí)和研究。因此，要求教師要合理地設(shè)計(jì)、安排不同的教學(xué)任務(wù)，在此過程中需要深入分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)策略和教學(xué)目標(biāo)，還要針對學(xué)生自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)容易接受的任務(wù)[2]。例如，在學(xué)習(xí)動畫制作這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，課程目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會使用程序制作動畫故事，動畫制作程序中已經(jīng)有了相關(guān)素材，比如背景、物體、角色等，操作非常簡單，但某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只會對素材進(jìn)行拼湊，沒有理解和掌握制作動畫的方法。針對這個(gè)問題，教師要及時(shí)改變教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)中要包含動畫制作的關(guān)鍵步驟，設(shè)計(jì)程度從容易到困難，使學(xué)生循序漸進(jìn)地理解動畫制作整個(gè)過程，并做到掌握制作方法，從而達(dá)到教學(xué)的要求。由此可見，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以使學(xué)生自主地去研究學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)有效性。

七、讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍都需要肯定和贊揚(yáng)，他們都想獲得成就感，因此教師在這個(gè)過程中要學(xué)會進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。當(dāng)學(xué)生在課堂中可以準(zhǔn)確回答問題，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，教師要做好及時(shí)的正面評價(jià)，比如可以掌聲鼓勵(lì)、用語言激勵(lì)他們，對學(xué)生贊揚(yáng)“你太棒了”“做得不錯(cuò)”，這些話語雖然簡單，但卻讓學(xué)生感到很大的成就感，這種適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，會讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果更加重視，也會更加自覺地學(xué)習(xí)，并努力學(xué)好，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，值得進(jìn)行推廣。

綜上，小學(xué)信息技術(shù)是一門重要的學(xué)科，為將來學(xué)生更好地掌握信息化技術(shù)打下了基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，教師需要研究更多創(chuàng)新性的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而更好地掌握信息技術(shù)知識，提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈健華.挖掘趣味，培養(yǎng)興趣：淺談小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（23）.

[2]劉曄.興趣叩響信息技術(shù)大門：淺談小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2010（23）.

編輯 郭小琴