運用目標式教學，促小學體育課有效

胡龍

摘 要：教學目標是教師帶領學生開展教育教學的主要方向。有目標，教師的教學、學生的學習才會更有效性。就小學體育教學中的目標驅動、促小學體育更有效的問題，從四個方面進行簡單論述，以期與大家共同探討。

關鍵詞：小學體育；體育教學；目標驅動；有效課堂

教學目標是教學活動開展的方向。落實目標，課堂教學才有效。小學體育教學中，多數教師沒有明確的目標，體育課堂上做什么、怎么做等課前缺乏全盤考慮，教學缺乏指向性，教學效果不盡如人意。教學中，教師應立足體育教學的總要求，合理設計教學目標、保證體育教學的有效性，讓學生愛上體育、積極快樂參與到體育鍛煉中。下面，筆者針對小學體育教學中，運用目標教學、提高體育課堂質量的策略進行探討，并簡單論述。

一、合理設計教學目標——目標教學的前提

小學體育教學中，教學目標的確定是落實目標教學的前提和基礎，目標設定的是否合理，是體育教學是否有效性的關鍵。為此，體育教學中，教師從小學生的身體素質、協調能力等方面，設計整體的教學目標，讓目標適合學生的身心發展，利于激發學生體育鍛煉的興趣，激發學生的快樂體育運動的主動性。

如，教學“支撐跳躍——站在箱子上，向前跳躍”時，教師應首先考慮到“跳箱子”這個內容的難度系數以及學生的動作靈敏性。為此，教學目標的確定，首先應是興趣的激發，把激發興趣作為目標的第一要務，這個目標的確定，也是情感目標的確立。其次，“跳箱子”教學的重點和難點是“動作要領”，教學的能力目標和知識目標就是“跳箱子”的動作要點以及動作技能。對于方法和過程目標應從怎樣讓學生掌握動作要領、怎樣組織學生訓練等來設計，教師更應在根據新課改的理念，創新教學理念，將目標設計為用自主、合作、探究等學習方式來完成。

二、有效實現教學目標，構建體育有效課堂

目標教學是以目標為導向的教學模式，從課堂的過程和模式上看，目標為主題的教學，課堂的流程為確定目標—實現教學目標—評價教學目標的落實和實施。為此，目標的確定是有效課堂的前提，那么，有效實現教學目標，才是有效課堂構建的關鍵。

目標教學的應用，讓內容更系統，方法更得力。教學中，教師應巧妙設計教學活動，讓目標在多樣化的教學活動中逐漸落實。

如，“跳躍活動”的教學時，在課堂之初，先利用猜謎語的方法，激活課堂氛圍，激發學生的興趣。如教師給出謎面“身體像個小豆點，搖著一條黑尾巴，從小就會吃蚊子，長大變成吃蟲蛙。”讓學生猜出謎底——小蝌蚪。教師再組織學生開展讀兒歌，邊念兒歌，邊做跳躍的動作活動。如，引導兒童邊念兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。屈膝蹲蹬地，腳掌著地身不擺”，邊模仿小兔子跳躍。這些活動的開展，既激發學生參與的興趣，也激活課堂氛圍，尤其是模仿兔子跳的活動的開展，為“跳躍活動”的主題教學的順利展開和發展兒童的跳躍能力，打下堅實的基礎。

三、有效評價學習效果，利于目標完善和推進

評價是教學中的關鍵環節。教學中，教師往往忽視有效評價的運用，及時、有效、激勵性的評價可以進一步激發學生的參與的興趣，感受體育運動的快樂，促使體育教學目標的落實。

評價，可以針對某一個環節、某一個動作、某一個學生的表現、某一節課的總的目標的落實情況，采用針對性、多樣化的評價，評價教學活動的得失，評價學生的參與的態度和情感，評價體育運動掌握的實際情況，分析教學中的不足以及改進的方向，為體育活動的進一步開展奠定基礎。為此教學評價應運用多元評價，促進學習目標的落實，促進有效課堂的實現。

如“籃球”的教學時，開展小組合作、小組競賽的環節，教師可以針對這個環節的學生的參與情況以及合作過程中的互動情況而進行評價，如某某同學積極參與、哪一個小組獲勝，給以“小組合作配合獎”等評價，促進學生的參與性更高，激發體育活動的主動性。再如在“運球”的教學中，開展50 m運球比賽，就比賽中每一小組的而每一名成員之間的互動是否和諧，配合是否默契等進行評價；對與運球的動作技巧是否真正掌握等進行全面評價，升華教學主題目標，提升教學質量。

四、發揮教師的主導作用，有效貫徹教學目標

教學目標的落實，課堂上突出“雙主”作用是關鍵。尤其是教師的“主導”作用的發揮，是落實教學目標的關鍵。開展體育活動的前、中、后，都應根據教學目標而精心設計“導學”任務和訓練的活動，助力目標的實現。

如“接力跑”的教學中，教師應分析“接力跑”的過程中，由于速度太快而容易摔倒，交接接力棒不當等問題進行反思，力避不安全因素的發生。引導學生思考和探討怎樣交接接力棒才能使接力棒不掉落，并組織學生多次試驗，驗證自己的設想的正確性……教師的指導應具有針對性，促使教學效果的提高。

教師的指導應兼顧層次性，對不通過層次的學生有的放矢地進行指導，也是目標式教學的主要策略。如“障礙跑”的教學中，不同學段的“障礙跑”的教學，應設置不同的障礙物，如低年級的障礙物的放置較高年級的障礙物的放置既要牢固、也要距離近，而高年級的以身體協調能力為主，注重平衡性……“因材施教”，是新課標倡導的主要理念，更是落實目標教學，促進學生全面每一個學生都發展的主要途徑。

目標教學，首先應設計目標，并在目標的引領下，開展相應的活動，并采用多樣化方法、層次教學、激勵性評價等，落實教學新課改，優化新課堂，才能達成教學目標，真正提高學生的運動的主動性，發展體育綜合素養。

參考文獻：

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[2]張冰潔.淺談主題教學在小學體育教學中的應用[J].新課程（小學），2017（6）.

編輯 馬曉榮