農村小學班級管理的實踐思考

黃連花

摘 要：“一個好班主任就是一個好班級。”班主任是一個班集體的主心骨，他的言行、性格與做事風格，會潛移默化地影響每一個學生的思想、品德、行為。一個優秀班集體的形成，少不了一個愛崗敬業、愛生如子又注重學生素質發展和身心健康發展的班主任。聽到過許多優秀班主任的事跡，也看到了身邊很多優秀班主任的做法，現結合十多年的學習和實踐，整理對班級管理工作的思考，與大家交流學習。

關鍵詞：農村小學；班級管理；實踐思考

一、適時開展活動——學生健康發展的有效養分

心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展。”參與活動，能促使學生掌握一定的技能和技巧，也能培養團結、協作的合作精神；能培養學生集體生活的意識和規矩，也能讓學生養成良好習慣，完善性格。2018年，我校“新教育”工作“每月一事”以“關注學生的終身發展，教給孩子一生有用的習慣”為宗旨，安排了一系列主題內容：一月，勤儉節約；二月，遵守交規；三月，熱愛公益；四月，走向自然；五月，熱愛勞動；六月，走進藝術；七月，運動健身；八月，關愛他人；九月，學會閱讀；十月，感恩孝道；十一月，增強自信；十二月，培養毅力。實際工作中，我以學校安排為主導，并根據我班實際與特色，積極開展各項子活動，如：勞動節開展“今天我值日”的主題班會；兒童節開展“我的節日我做主”的文娛活動；端午節開展包粽子、做荷包、制作手抄報等活動；國慶節舉行“我愛你，祖國媽媽”的詩歌朗誦會等等，盡可能讓每一個學生都有展示才藝、展現自我的機會，讓他們成為班級事務與工作的參與者和體驗者。

二、開展批評教育——學生健康成長的及時雨

不得不說，批評教育在人的成長過程中起著舉足輕重的作用。作為“人類靈魂的工程師”，使用批評教育時一定要有藝術性。批評教育一定要以尊重為前提，以愛護為準繩，以鞭策為目的。

1.批評教育要以事實為依據

“沒有調查研究就沒有發言權。”面對小學生，時時會有人來“告狀”，那么，做好“法官”的第一步就是調查“狀子”的真實性。學生之間有了矛盾，老師切記不要以“一貫性原則”來評判正誤，要知道你眼中的“乖乖女”“優秀生”也是在成長變化的，他們也會犯錯誤，甚至會在你的庇護下“無法無天”。如果老師沒有事實根據就妄下結論，就容易失去教育的公平性、合理性。處理同學間的矛盾，一次不公正的待遇甚至會使受冤枉的孩子消極一生，同樣，他可能也會記恨你一生。那么，對于犯錯的另一方，由于你的偏見，也不能使他正確地認識錯誤，久而久之會使他迷失方向，越走越遠。

2.批評教育盡量要“冷”，切記雷厲風行

記得那時一個冬日，學校正組織老師們進行公開課比賽。第一節課正好是我班的數學公開課，作為班主任的我，一定要在上課前組織孩子們在電教室落座。就在這個節骨眼上，班上的小虎（化名）等三位同學竟然無視我的要求，遲到了，這使我很生氣。但看著他們真誠的、抱歉的眼神，我平復了一下自己的情緒，讓他們先去上課。下課了，我把他們帶回辦公室，想聽聽他們遲到的原因。原來，他們在上學途中碰到了幾只被拋棄在路邊草叢中的小狗，看著饑寒交迫的可憐的小狗，幾個孩子生出惻隱之心。他們便返回家中，拿來了紙箱、舊衣物和食物，把幾只小狗安頓好了才來上學。他們說：“我們想給小狗一個溫暖的家。”

我認真地傾聽了他們的講述，我的心也被他們的善良融化了。是啊，孩子們的善良和真誠，是他們的可貴品質，他們的善良是發自內心的，沒有任何心理上的顧忌，永遠是那么寧靜，那么純真，即便是上學遲到了，但他們的眼神還是那么澈亮。我充分肯定了他們的善良，但是遲到了就是遲到了，我不能縱容他們違反紀律，怎么處理呢？還沒等我想好對策，小虎環固了一眼教室，說：“老師，今天，就由我們搞好教室衛生吧。”

之后的日子里，小虎等三位同學再沒有出現過違反紀律的事，反而他們會定期向我匯報幾只小狗的情況：“黑眼圈”又長高了一截；“白尾尖”淘氣可愛，被姑姑帶給表弟了；“白項圈”讓鄰居李嬸抱走了……我在心里暗暗慶幸當時我沒有聲色俱厲地批評他們。

教育往往就是這樣，傾聽兒童，傾聽問題，幫助兒童積極地理解規則，并使教育盡可能地面對產生紀律問題的原因而非結果，才是真正有效的管理。這種管理既能保護孩子的自尊心，又能促進孩子道德品質的發展，而且往往比雷厲風行的批評的效果更長遠，更有效。

總之，班級是學生成長的搖籃，良好的班級管理工作無不彰顯著班主任的育人藝術、教育理念、施教策略。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任心中要擁有太陽，對學生的教育要動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，潤物無聲。我想通過時間的磨煉，我會吸取更多班主任的工作經驗，用真誠對待事業，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把班主任工作做得更好。

參考文獻：

[1]雷麗麗.小學班級自主教育管理初探[J].教書育人，2013（34）.

[2]郎穎蕓.小學班級管理模式的創新與探索[J].學校管理，2012（6）.

編輯 杜元元