小學五年級圖形與幾何中數學思想方法的教學現狀

張錦兵

摘 要：小學數學的學習過程中，一般基礎知識都是較為簡單的，思想方法的引入才是教學目的。找到好的思想方法就如同找到通往答案的捷徑，只要能夠熟練地掌握思想方法，那么任何問題便會迎刃而解，學生也不會出現因為題目換了一種形式卻做不出來的情況。對小學數學教學中思想方法的重要意義進行分析，進而介紹當前小學教學中五年級的數學思想方法在圖形與幾何中應用的教學現狀。

關鍵詞：小學五年級；圖形與幾何；數學思想方法；教學現狀

小學數學作為小學課程中最耗費腦力的一門學科，是特別需要思想方法的，孩子們很容易產生厭學情緒。因此，引入恰當的數學思想方法對五年級學生的數學教學是非常必要的。

一、小學數學教學引入數學思想方法的重要意義

小學數學的傳統教學過程太過于枯燥無味，經常會讓孩子們失去繼續學習的動力，這對學生日后的學習是非常不利的。因此，想讓孩子們對數學產生濃厚的興趣，就應該使用適當的教學方法，讓學生體會到數學學習的樂趣所在。

1.可以有效地改善學生對數學學習的看法

很多小學生在數學學習的過程中都感覺學習難度較大，很難繼續進展。若想改變這種現狀，就需要教師不斷對學生引入數學思想方法，幫助學生做思維邏輯體操，使他們對數學學科的認識更加深刻，使學生逐漸愛上數學，自然會收到意想不到的成效。

2.可以很好地培養學生數學思維能力

在數學學習的過程中，數學思維能力是學習的核心，老師如果可以采用一些豐富的教學方式，將各種思想方法滲透到課堂中，孩子們就會覺得學習是一件相對容易的事情。教師通過將數學思想方法向學生進行灌輸，孩子們就可能會對這些思想進行深入探討，進一步進行思考，數學思維能力也能得到進一步提升。

3.可以使課堂教學更加邏輯化

在教學過程中引入數學思想方法，可以讓教師的教授過程更加邏輯化，教師可以針對某一知識點的思想方法，對學生進行一系列的訓練，幫助孩子們充分發揮想象力，培養孩子們對同一問題進行多方面思考的能力，讓他們可以盡情探討數學的奧秘，而不是將孩子們的思維牢牢束縛住。

二、小學五年級數學在圖形與幾何方面數學思想方法的教學現狀

小學階段的孩子們天性活躍，愛動腦筋，教師只需要進行適當引導，便可以將孩子們的思維能力激發出來。圖形與幾何在教學過程中需要一定的空間想象力，很多學生都在這一步受到了學習阻礙。有些學生只需要相應的引導便可以激發或培養空間想象力，這就需要數學思想方法來幫助學生了。

1.類比整合的數學思想方法

在數學教學的過程中，我們會發現相關知識點很多，且難以記憶，但其實許多知識點都是很類似的，相互之間并沒有根本性的區別。我們可以將相同考點的知識進行類比整合，對學生進行專題講解，以便孩子們對知識點有一個更好的把握。比如，教師在教授學生長方體和正方體的體積和面積時，教師可以把這兩部分知識點放在一節課進行介紹。因為長方體和正方體的體積公式都是底面積×高，這樣可以讓學生從記憶兩個公式壓縮到一個公式，并且對于長方體和正方體都是六個面，八個頂點，十二條棱，通過類比整合的教學可以讓學生把這個數量關系只需記憶一次，省去許多冗雜的環節，讓學生對知識的掌握也更加條理。

2.將抽象物體與生活中的物體相聯系的數學思想方法

在圖形與幾何這一章節中，知識點是非常抽象的，學生一時間難以接受。教師在講授過程當中可以將抽象的圖形為學生用具體的實體表現出來，讓孩子們尋找生活中的正方體、長方體等圖形，這種通過尋找生活中的物體來具象抽象的數學知識是極為重要的一種學習能力，在之后的學習過程當中也是如此，之后學習中的圖形會愈發復雜，這種化抽象為具體的能力是必備的。例如：老師在課堂上講授圖形與幾何的過程當中，可以讓學生就教室這個范圍內尋找與所講圖形一樣的實物，通過這樣的教學方法，可以讓學生的數學思維得到進一步提升，讓學生可以在遇到問題的時候習慣性地在腦海中尋找類似的事物，往往可以讓問題得到很好的簡化。

3.向學生滲透微元的數學思想方法

在小學數學的教學當中，會涉及圖形的移動的相關知識，比如圖形的平移旋轉等，學生一般較難理解，我們在教學過程當中除了可以給學生用實際物體進行演示，還可以為學生滲透點形成線、線形成面、面形成體的思想，通過點的變化看出線的變化，線的變化看面的變化，這種數學思想方法其實就是一種微元思想方法，將這種思想方法對學生提早灌輸，可以讓學生在之后的學習過程當中更好地解決相關問題。

通過以上分析，我們可以看出數學思想方法對小學數學教學是極為重要的。通過向學生滲透數學思想方法可以很好地幫助學生學習數學知識，可以讓學生將抽象的知識點具體化，有助于學生去解決實際問題。當前小學數學教師針對圖形與幾何內容的教學主要利用了類比整合的數學思想方法，將抽象物體與生活中的物體相聯系的數學思想方法，向學生滲透微元的數學思想方法等。教師通過應用以上思想方法讓學生對數學的學習不再過于抽象，讓學生的數學思維能力可以得到很好的鍛煉，久而久之便可以讓學生將這些數學思想方法應用于實際。擁有良好的數學思想方法還可以讓學生對數學學習產生極大的興趣，為他們之后的學習生活提供良好的基礎。

雖然當前小學數學教育已經有了一定數量的優秀數學思想方法，但我們要走的路還很長，仍有許多良好的數學教學方法需要我們去努力開發，以幫助學生更輕松地掌握所學知識。

參考文獻：

[1]徐梅香.淺談小學數學“圖形與幾何”的有效教學策略[J].學周刊，2015（3）：148-149.

[2]周小平.探析小學數學幾何圖形概念的教學策略[J].求知導刊，2013（4）：126-127.

編輯 趙飛飛