導學案在小學英語教學中的應用

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學英語教學方式不斷創新，教學思路和教學方法不斷改進，以學生為本，從實際出發，創造出多種新型教學方式。其中，導學案教學就是小學英語教學中一種創新型教學方式。導學案教學法以為學生為主題，有助于提高學生的學習效率和質量，提升教師的教學水平。主要針對導學案教學在小學英語教學中的應用展開論述，以譯林版本的教材為例，首先介紹導學案教學對小學英語教學的意義，隨后詳細分析了導學案的組成和應用，最后總結全文。

關鍵詞：導學案；小學英語；教學；應用；譯林；教材

在義務教育階段，英語教學是影響學生未來發展的重要科目，在小學階段的打基礎時期，教師更應當十分注重英語教學，切實關注學生的發展與成長。在小學英語教學中，導學案教學是一種教學形式上的創新，有助于幫助學生轉變學習方式，提高學習效率，保證英語學習的質量。導學案教學將教師教案和學生學案有效地結合起來，更加符合素質教育的目標和要求，對學生的英語學習有很大的幫助，是一種適合小學階段英語教學的創造性勞動。在小學英語教學階段，教師要合理利用導學案，最大程度發揮其優勢，促進學生的學習。

一、導學案教學在小學英語教學中的作用

（一）轉變學生的學習方式

在傳統的小學英語教學中，教師在課堂上主要以傳授知識為主，教師在講臺上講授的時間占課堂總體時間的大部分，學生被動地聽和學習，一定程度上會對教學質量產生影響。這種教學方式讓學生養成了不愛動腦的習慣，總是習慣于等待教師對知識的灌輸，不能自主學習鉆研，不能主動去學習新東西，這對學生未來的學習和生活也會造成不好的影響。導學案教學很好地轉變了課堂教學的方式，讓學生提前預習，掌握學習的主動權，課堂上更好地跟緊教師的思路，教師也能夠更好地訓練學生掌握自主學習和探究的方法，課后還能通過導學案進行復習鞏固，幫助學生養成好的學習習慣，提高教學和學習的質量。導學案教學法改變了學生的英語學習方式，幫助學生養成主動學習、自主探究的好習慣。

（二）提高教師的英語教學水平

導學案教學在課前需要教師提前編寫導學案，這需要教學專業的課程知識和寫作編寫能力。導學案的內容選擇、版面設計、編寫過程都需要教師具備一定的專業水準，因此，是提高教師英語教學水平的好機會。教師在編寫的過程中要充分考慮到每一個學生個體的差異，根據學生的學習能力和知識水平分層設計導學案內容，更好地滿足學生的個性化發展，保證學生能夠學到適合自己的東西。這些都是對教師教學水平的考驗和高要求。因此，導學案教學有助于激勵教師不斷提升自己，有助于提高教師的教學水平。

二、導學案教學的組成和應用

（一）學習目標

在設計導學案內容時，教師首先要有明確的學習目標，要清晰地陳述教學的三維目標。教學目標的設定和表達要涉及學生的學習活動，讓學生通過學習目標能夠清晰地知道應當獲得哪些知識，知道自己應該剛什么。舉例來講，在譯林教材第6B七單元Summer holidays的學習中，學習目標的設置應當體現出聽、說、讀的要求、對句型的要求、對課文的理解和朗讀的要求，這樣一目了然的目標讓學生知道自己本節課要學會什么，更好地利用課堂時間。

（二）學習指導

導學案在教學中要起到引導作用，教師通過導學案的編寫讓學生掌握不同的英語學習方法和策略。例如，譯林教材五年級下冊書中對疑問詞的學習，可以通過導學案來引導學生去學習，通過疑問詞更好地理解文章。

（三）課前預習

在利用導學案進行教學時，要做好課前預習工作。教師要將預習內容展現在導學案上，給學生指明預習的重點和方向。例如，可以讓學生自己去思考 What we have learn（已學了什么）. What we can learn by ourselves（可自學什么）.What we will learn（可能學到什么）和What we cant understand （不理解什么）.

（四）學習過程

學生在學習過程中，要充分利用導學案內容，進行小組探究，大膽表達自己的想法，積極討論導學案中不懂的問題和難點之處，讓學生更好地自主思考，同時也能夠鍛煉學生的英語表達和交際能力。

（五）學習反思

學習反思是英語學習的重要步驟，教師要仔細觀察學生在課堂上對知識的接受情況和學習情況，征求學生對課堂學習的意見和想法，結合這些內容來設置導學案的反思部分的內容。在反思部分，要能夠查漏補缺，解決學生在課堂上遺留的問題，更好地鞏固知識。

小學英語教學是學生成長學習中的基礎性課程，教師要注重這個階段的教學，不斷創新教學思路，針對已有的問題提出更好的解決方案，不斷完善導學案教學法，讓其更加適應小學英語教學，為小學英語教學作出更大的貢獻！

參考文獻：

[1]朱愛萍.基于小學英語單元整體教學中導學案有效設計的探討[J].英語畫刊（高級版），2017（24）：80.

[2]王若君.Focus-on-form對小學英語Fun time版塊教學的啟示[J].新課程導學，2018（6）：31.

作者簡介：蔡瓊文，女，江蘇省揚州市人，1985年生，本科學歷，二級教師，江蘇省揚州市育才小學西區校，研究方向：小學英語核心素養方面。

編輯 段麗君