班主任兵法合“天”之策

彭云，張明林，張衍軍

（山東省淄博第十中學(xué)，山東淄博 255000）

孫子兵法云：“……故經(jīng)之以五事，……一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。……天者，陰陽、寒暑、時制也。”班主任工作，雖說不是戰(zhàn)爭的運籌，但是，我們面對學(xué)生思想的引領(lǐng)，行為習(xí)慣和認知偏差的頑疾矯正，家長千差萬別的家庭教育方式方法的矯正和指導(dǎo)，學(xué)生成長過程中克服面對學(xué)習(xí)、生活、心理的困難和困惑的疏導(dǎo)就像是面對一場人生過程中的一個個戰(zhàn)役一樣，都需要班主任運籌計策，針對性地進行個體和團體的、個別問題和一般問題的、特質(zhì)事件和共性規(guī)律的研究，使之在班主任工作中能夠有效應(yīng)對，為培養(yǎng)民族的未來，做出應(yīng)有的貢獻。因此本文在探討班主任兵法之“道”的基礎(chǔ)上進一步探討，班主任工作中運用孫子兵法之“天”的方法和策略。孫子兵法之“天”指的是晝夜、陰晴、寒暑、四季更替。講究的是合乎自然法則，也就是做事要合乎規(guī)律，達到一種天人合一的境界。因此作為班主任在工作中要符合學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律和教育的規(guī)律、法則，本文就此法在班主任工作中的運用，不妨取個題目“班主任兵法之合天之策”

班主任工作中的“天”為何物？筆者以為：一是國家方針政策和法律；二是學(xué)校管理規(guī)則；三是學(xué)生學(xué)段特點；四是學(xué)生個體差異；五是學(xué)生成長環(huán)境差異；六是學(xué)生階段性情緒調(diào)控。凡此種種均需班主任心中有數(shù)，按照“陰陽、寒暑、時制”法則進行平衡和引導(dǎo)方可達到促進學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)業(yè)進步的目的，當(dāng)然更有利于學(xué)生正確的世界觀的逐步形成。