淺談班班通在物理教學中的作用

張曉明

摘 要：隨著現代教育的不斷發展進步，電教化的學習模式已經全面深入學生的課堂。班班通在教學過程中的作用越來越明顯，受到了老師和學生的好評。在教學中恰當地使用班班通可以為學生學好物理創造情境，還可以加深學生對物理知識的理解。

關鍵詞：班班通；物理教學；教學質量

隨著現代教育的不斷發展進步，電教化的學習模式已經全面深入學生的課堂。班班通在教學過程中的作用越來越明顯，受到了老師和學生的好評。在教學中恰當地使用班班通可以為學生學好物理創造情境，還可以加深學生對物理知識的理解。

班班通≠多媒體教室，班班通不是一個單一的設備或軟件，也不是一個單一的教室或學校，班班通的建設要立足于教育城域網，著眼于區域教育信息化的高度，有效地解決“通什么”和“怎么用”的問題，徹底消除“信息孤島”，開創以應用為驅動，以多媒體交互為手段，以普通教室為節點，貫穿區域教育工作主線的全網應用新格局，徹底打破教室、校園的局限，真正實現局域城域無界限：校校互通、班班互通、堂堂能用。

一、激發學生對知識的求知欲

在引入課題時運用新奇、生動、有趣的視頻實驗導入，往往可引發學生的求知欲，使學生成為學習的主體。在物理教學中播放一些生動的畫面和形象的動畫，很大程度上會激發學生的學習興趣，激發學生學習的動機，并且可以向學生傳遞大量的信息，使學生接受和理解抽象的內容。

二、能夠使知識更直觀

在教學中，運用班班通進行上課，可以使知識信息量增大，使學生正確地理解概念。比如學習電路知識時，老師可采用屏幕播放功能來實現，通過每個學生的不同操作，利用平臺展示其成果，使學生及時糾正錯誤，高效組織教學。

三、能夠增強互動，提高課堂學習氣氛

電子白板可以直接在課堂上修改課件，如課件中的填空題，老師可以讓學生進行填寫。老師可時時進行標注，更好地激發學生的學習興趣，提升課堂教學氣氛，增大了學生的參與面，而且使學生提高了自主學習的能力。老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學生，以最大限度地激發學生的學習興趣，使學生愿學樂學。

四、能夠使學生成為學習的主體

利用班班通在講解一段時間后，可讓學生觀看大屏幕上的信息進行自學，然后進行講評，這樣讓學生視聽交替進行，防止學生疲勞，真正使學生成為學習的主體，使學生主動學習。

五、有利于情景的創設

大家都知道，情景創設的好壞直接關系到一節課的整體效果，情景的創設在原有學過內容的基礎上，使學生從中發現新的問題，從而知道這節課主要探究的內容并急需知道它的結論，好比看完一個十分有趣的魔術，你一定想要知道原因一樣。然而，傳統的教學由于沒有多媒體設備作為教學的輔助，要創造一個好的情景，是十分困難的。班班通設備可以很方便地給學生展現一段視頻、一組數據、一段資料，或者一個聲音等，幫助老師很好地完成情景創設這一關鍵的環節。

六、有利于教師板書的書寫

傳統的教學模式，即粉筆+黑板的教學模式，給老師授課帶來很大的麻煩，對物理學科來說，有時還需要畫表格、畫圖等，如電學實物圖的連接，老師就很難在黑板上展示完成。這種授課模式大大地浪費授課時間，有時并不能按時完成授課。而有了班班通設備，不管是文字、圖片還是視頻，都能夠一點即出，還可以重復使用。

七、有利于實驗的演示

物理教學中，有些實驗需要演示并獲取真實數據得出結論，傳統的教學中，教師演示的實驗由于各方面的原因，如實驗器材太小，或是器材不好展示，造成演示的實驗只有前面少數的同學能看到而后面的同學看不到的結果，產生教育不均衡的現象。而有了班班通設備，教師演示的實驗，可以顯示到大屏幕上，使每一個角落的同學都看得到、聽得清，實現了教育的公平。

總的來說，我認為班班通設備對于我們的物理教學起到很大的輔助作用，希望老師們認真鉆研，好好利用班班通設備與物理學科整合教學。班班通促進了老師教學管理理念的更新，為學生創造了良好的學習氛圍，提高了物理教學的有效性，在教學中具有非常重要的作用。在農村中學物理課堂教學中，基于“班班通”的教學行為不但符合時代的發展要求，而且有助于改進中學物理教學的課堂環境，改善教師與學生之間的關系，拉近師生之間的距離，有助于豐富教師的教學手段，給學生創造展現自我魅力的舞臺，從而充分調動學生物理學習的積極性，提高農村中學物理教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]侍明虎，王清華，李厚文.基于“班班通”的農村中學物理課堂教學[J].知識窗（教師版），2016（11）.

[2]李宏非.開創教育城域網環境下班班通·堂堂用新格局[J].中國電化教育，2009（5）.

編輯 郭小琴