新課程理念下初中物理課外實驗研究分析

楊政澤

摘 要：時代在發展，社會在進步，為了滿足社會對人才多元化的需求，教育領域也采取了一些措施。實驗是初中物理的重要組成部分，因此對課外實驗的重要作用進行探究，并針對初中物理課外實驗提出幾點行之有效的教學建議。

關鍵詞：新課程理念；初中物理；課外實驗

隨著社會的發展，對人才的要求也在不斷提高。在學習過程中會發現，理科的學習是以實驗為基礎，通過實驗的原理、工具、設計步驟，進行操作與觀察，最后得出結論。除此之外實驗也能提高學生的興趣，使學生能夠更好地融入課堂中，有利于他們專業性技能的培養與提高。初中物理實驗的過程中，不僅可以加強學生的理解能力和動手能力，還能提高學生的創新性意識。所以這篇文章就對初中物理課外實驗進行研究和分析并提出幾點建議。

一、課外實驗在初中物理教學中所起的重要作用

初中是學生學習物理知識的啟蒙階段。對初中生來說，物理是一門新的課程，他們沒有知識基礎，沒有成績的好與差，都是從零開始。在這一階段中，老師應注意培養學生學習物理的興趣，培養學生的觀察能力。興趣是最好的老師，興趣可以使學生產生學習的動力，促使學生主動學習。還應注重培養和發展學生的觀察能力，這也是學生學習物理探究所要具備的基礎能力。學生通過仔細觀察，可以發現物理探究中所具備的規律，體現初中物理教學的價值。這些能力都可以通過課外實驗得到提高。所以這篇文章以初中物理課外實驗為中心來進行研究分析并提出幾點建議。

二、對初中物理教學課外實驗的幾點建議

（一）建立完備的資源庫，為學生課外實驗提供完善設施

資源庫的建立，可以為學生提供許多實驗所需的器材，可以增加初中學生物理課外實驗的次數，也可以提高老師課上實驗演示的次數。實驗器材增多了，每個人都可以親自動手進行實驗，既培養了學生的動手能力，又培養了學生的觀察能力。學生在實驗中發現了學習的樂趣，可以更好地激發學生的學習興趣，不斷地開闊學生的視野，更好地運用所學的知識，增加對所學知識的理解。

例如，在初三物理課本第十三章“簡單電路”的學習中，因為要認識電路，組裝電路，探索不同物質的導電性能，這就需要許多的實驗器材。為了方便學生的學習研究，要做到兩個人最多三個人共享器材，讓每個人都可以接觸器材，提高學生的動手能力。讓學生先進行觀察，然后組裝電路，探索發現不同物質的導電性能，有利于培養學生的觀察能力，由此可以發現建立完備的資源庫是十分重要的。

（二）增加實驗的探索性，為學生課外實驗進行創新設計

明確研究對象，明白研究理論，知道實驗步驟，再進行驗證，這是驗證性實驗的基本特征，也是初中生主要采用的實驗方法。根據要求的實驗結果來對實驗原理進行驗證，驗證性實驗有利于培養學生的操作熟練度，注重應用，但不利于培養創新方法和能力。所以應增加實驗的探索性，讓學生自己設計實驗步驟，自己動手進行實驗，發現實驗原理。通過增加實驗的探索性可以提高學生的觀察能力，有利于學生創新能力的培養。

例如，在“磁現象”的學習中，改變以往老師先演示學生再實驗的方法。讓學生自己跟著課本選取實驗器材，讓學生自己設計實驗步驟，然后進行實驗，發現原理。多提出一些為什么、怎樣做的問題，讓學生進行探索。對于學生實驗中的錯誤進行指出并糾正，老師再進行親自演示，這樣不僅可以培養學生的動手動腦能力，提高學生的觀察能力，還可以加強他們對知識的理解能力，更好地鞏固知識。

（三）提高實驗的鼓勵性，為學生課外實驗培養學習興趣

每個人都希望得到夸獎，這會給人帶來一種榮譽與自豪感。因為年齡問題，初中生會更有體會。老師應鼓勵學生積極進行實驗探究，信任學生，讓學生自己動手，也可以進行分組，讓他們共同協作。對學生的實驗錯誤進行正確分析與指導，可以了解每個人的不足，因材施教。對實驗中表現好的學生進行鼓勵，可以激發學生的學習興趣，提高學生的專業性機能。

例如，在“歐姆定律”中有一個探究電流、電壓與電阻關系的學生實驗。每個人對知識的接受能力有限，取得的成果也各有不同，這就要求老師要做出客觀評價。對于學生的錯誤，要給予及時的糾正并鼓勵，對一些好的學生，則要積極地評價鼓勵。這樣可以提高學生的學習積極性，讓每個人都更好地融入學習中，發揮課外實驗的作用。

綜上所述，在初中生物理課外實驗的教學過程中，應注意完善課堂上所需要的設備，增加實驗的探索性，提高實驗的鼓勵性。這些都有利于提高學生的學習興趣，讓學生可以認真學習，增加學生的專業性技能，培養學生的動手動腦能力，提高學生的觀察能力，增強學生創新能力的培養。有利于學生的全面發展，適應社會的需要，更好地體現物理這一學科的價值。

參考文獻：

[1]朱亞紅.開發物理演示實驗探究教學功能的研究[D].南京師范大學，2015.

[2]宋金鑫.新課程下高中物理演示實驗的優化研究[D].哈爾濱師范大學，2015.

編輯 李博寧