農村初中班主任工作中的德育滲透

張惠英

摘 要：德育是素質教育理念下學校教育重點關注的內容，更是班主任工作中的重要任務。班主任作為班級事務的管理者、組織者和決策者，是學校開展德育的主要途徑和主要踐行主體。因此，班主任在日常的工作中要明確自身的責任，適時地向學生滲透德育的內容，為德育工作作出貢獻。

關鍵詞：農村初中；班主任；德育工作；滲透

在初中階段，學生的自我意識逐步成熟，對事物有了自己的辨別能力和想法，因此，班主任適時地滲透德育內容，有利于初中生身心健康的發展，幫助學生樹立正確的思想價值觀念和品德素養。但在大多農村學校中，許多班主任都只注重學生的學習成績，沒有將德育內容充分落實。因此，文章主要論述初中班主任如何在管理工作中滲透德育，以供農村初中班主任參考。

一、農村初中班主任工作中滲透德育的意義

初中階段開展德育工作是為了培養學生優秀的思想道德品質。中華民族一直以來都注重人的仁、義、禮、智、信，所以道德是一個人的根本，那么育德就是教育之根本，教育應先立德，培養德才兼備的人才。道德是中華民族的優良傳統，也是中華民族世代延續的精神內核，在歷代的發展和積淀過程中，已成為我國民族精神、民族禮儀、民族品格、民族情感中不可分割的一部分。

二、農村初中班主任工作中滲透德育的措施

（一）提高道德修養，培養學生思想

道德修養是指在道德品質和思想意識的指導下，進行自我教育、自我批評、自我鍛煉、自我陶冶，從而達到較高的道德水平和境界，將社會道德內容融入到個人道德中。道德修養能夠幫助個人進行自我調節、自我觀察、自我整改。其中最核心的就是個人的自制力，這是培養個人道德修養的必經之路。

如何在農村初中德育工作中培養學生的自制力，是初中班主任工作的重要內容，這就要求班主任改變教學觀念和教學方法，側重情感教育、自主教育，為學生營造民主學習的環境。

（二）建立班級文化，營造德育環境

班級的文化環境是實施德育教育的基礎，班級文化環境既包括內在環境也包括外在環境。外在環境是指班級的環境布置，也就是班級的物質文化層面；內部環境是指一個班級的精神風貌，也就是班級的精神文化層面。物質文化能夠幫助班級建立一個良好的德育外部環境，通過班級的文化板報、名人名言墻，時刻讓學生處在文化熏陶氛圍中，潛移默化地影響學生的道德修養。班級內良好的精神文化，會影響學生的思考方式和日常行為，對學生的道德修養有著重要的影響作用。加強班級精神文化和物質文化建設可以培養學生的集體主義精神文化，班主任應通過不同的文化活動加強學生的集體主義榮辱觀念，避免在班級形成小團體主義。班主任要將文化內容納入班級的整體建設中，不斷為學生注入優秀的精神力量，例如，開設班級圖書角，讓學生每周寫一篇自身的精神感悟，可以是對生活、對學習、對讀書等的感悟。班主任也要正確地引導學生的精神觀念，重視班級的價值導向，通過樹立典型的方式，在班級內形成感召力，引導學生向榜樣學習，提高學生的道德情感水平。

（三）開展德育實踐活動，增強團體凝聚力

在初中階段，受中考的影響，學生大部分時間都在學校，社會實踐活動少，尤其是在農村的中學里，學生的視野閉塞，社會閱歷少，也不注重思想道德的培養。因此，農村初中班主任應向學校申請，為學生組織更多的校園實踐活動和社會實踐活動，在活動中引導學生正確地認知社會、了解社會，讓學生自行發表對社會事件的看法，教師通過學生的發言掌握學生的思想動態，及時糾正學生的偏激思想，為學生做正確的價值引導，防止學生的道德偏離正確的軌跡。例如，可以組織學生進行校園衛生清掃、幫助環衛工人清理居民樓內的小廣告、慰問養老院老人等活動，在參加這些活動過程中，讓學生明確人的責任意識和勞動觀念，懂得尊重他人的勞動成果，關愛社會群體，珍惜來之不易的幸福生活。在活動結束后，教師應及時地對活動進行總結，表揚學生的行為。

教師可以通過活動和日常的師生溝通提升學生的綜合素質水平，在取得顯著效果后，應廣泛地落實到學生的校園生活中。學校也可以將實踐活動納入學生的教學內容中，定期組織學生參加實踐活動，通過不同主題的活動讓學生全面掌握社會主義核心價值觀和我國的優良傳統美德。

綜上所述，德育是初中班主任管理中的重要任務，學生只有在良好的道德基礎上才能成為對國家有用的人，否則擁有再高的學識都不會對我國的社會主義建設發揮作用。因此，初中班主任在開展德育教育時，不能一味地用理論去感染學生，要讓學生在實踐活動中感受道德教育的內容，并且堅持以學生為本，在日常的教學活動中滲透德育內容，用前輩的力量影響學生，將學生培養成社會主義建設需要的德才兼備的人才。

參考文獻：

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[2]謝洪秀.潤物無聲：班主任德育滲透之我見[J].中外交流，2016，22（20）：76-77.

編輯 李博寧