如何激發小學英語學困生的潛能

高巖

摘 要：在全球化背景下，英語學習變得越來越重要。小學英語課是學生英語學習的開端，其作用不言而喻。在小學階段打好學習英語的基礎顯得尤為重要。由于各種原因，加上學生的自身不盡相同，一些學生有可能出現學習困難的情況。首先分析了造成學習困難的一些原因，并針對這些原因提出了集中激發學生學習潛能的方法，幫助學生走出困境，學好英語。

關鍵詞：小學英語；學困生；潛能

英語作為一種世界通用語言隨著全球化的不斷發展而變得越來越重要，孩子們只有從小開始學習英語，才能掌握好這一世界通用語言，與外國友人交流學習，開闊視野。因此，許多學校在小學開設了英語課，由于種種原因，一些學生對英語產生厭學情緒，成績不理想，逐漸放棄了英語學習，在小學階段，我們作為英語教師，一定要讓學生轉變心態，喜歡學習英語，這樣才能讓學生掌握語言技能。既然要激發小學英語學困生的潛能，就必須對癥下藥，了解造成學困生學習英語困難的因素。

一、造成學困生學習英語困難的因素

1.語言差異大造成學習困難

漢語是象形文字，而英語是拼音文字，二者不論從拼寫還是句子的語法結構，甚至文化差異上都有很大的區別，漢語的固有思維使得學生很難理解英語的語法和文段。這是國人學習英語普遍存在的問題，正因為如此，我們的英語教學在小學階段必須形成，英語教育開始越晚越不利于孩子的學習，因為此時漢語的思維和習慣都已經根深蒂固，再去改變十分困難，讓學生在學習過程中了解漢語和英語的區別，不應該混為一談。

2.小學英語課的重要性不強

在小學學習中，語文、數學算是重點科目，英語沒有像初中、高中那樣成為重點科目之一，因此許多小學生也沒有重視英語學習。很多初中教材也是從零基礎開始的，所以造成很多家長覺得小學先學好語文和數學，英語到初中再從頭開始也不遲。雖然初中教材是零基礎，但是大部分學生都在小學課內或課外學習過英語，所以學生的起點很高，初中教師在講授內容時也不會很慢來照顧零起點的學生。

3.目前小學英語課本難度略大

以外研社五年級教材為例，教材中涉及了過去時態。特別是不規則動詞的過去時態，要記憶很多，這對于小學五年級的學生來說，無論在難度上還是強度上都有很高的要求。即使教師講授完畢，學完之后不能學以致用，導致遺忘很快。此外還有詞匯要求，對于小學五年級的學生難度也很大，很多基礎不好的同學就會覺得學習十分吃力，因此逐漸成為學困生。

二、激發學困生潛能的策略

針對以上學困生的成因，筆者提出以下策略，盡早幫助學困生建立學習英語的信心，在小學階段學好英語，跟上大多數人學習的步伐。

1.尊重學生，克服偏見

幫助學困生的前提是教師要端正態度，尊重每一位學生，對學習上有困難的同學不應該存在偏見，這樣我們才能用心為學生著想，提高學生學習的興趣。每一位學生的水平都是相似的，只是由于不同的原因造成了英語學習困難。如果心中存在偏見，那么教師必然不會竭盡全力去幫助學生，很可能半途而廢。與此同時，學生與教師產生對立情緒，特別是在小學五年級學生處于逆反心理狀態，如果處理不當，很容易造成矛盾。因此，教師應該照顧好學生的情緒，及時給予學生鼓勵和肯定，讓學生有信心努力進步。

2.糾正學困生的英語學習習慣

學習習慣對于語言學習來說十分重要。上文提到，學生學不好英語的一個問題就是語言習慣的差異，很多同學將學習漢語的方法運用在學習英語上，甚至使用漢字和漢語拼音標注英語單詞及課文。這是極為不正確的學習方法，很容易對學生的學習形成誤導。在朗讀單詞方面，學生應學會音標或者是相應字母在單詞中的讀音來進行拼讀，不能再使用漢語拼音或漢字進行標注，這樣只是學一個單詞，會讀一個單詞。學會音標和拼讀規律后，學生可以自己朗讀不認識的單詞，朗讀也會變得更加順暢。同時應多聽錄音，學習標準讀音，這樣我們說出來的英語才會少一些口音。

3.創造良好的語言環境

學習語言的快速方法就是語言環境的建立。學生身處在英語的語言環境中，強迫自己必須說英語時，語言水平才會提高。因此，教師應該根據課文內容，創設相關語言環境，讓學生完成對話，并對其予以指導。只有學生將英語說出口，將學到的句子使用在日常對話中，學生才會建立說英語、學習英語的信心。同時，在課下，教師應積極營造語言交流氛圍，如果有條件的學校可以邀請外教與學生進行交流，使學生有機會真正體會到英語的魅力。

通過以上方法，相信在老師和學生的共同努力下，英語學困生能夠及時追趕上其他同學學習的步伐，消除恐懼心理，掌握英語，為成為國際化人才打下堅實基礎。讓學生在未來的生活中勇敢地面對學習，成為一個勇于攀登知識高峰、敢于超越自己的人。

參考文獻：

[1]孫晶.小學英語教學中學困生轉化策略[J].教育現代化，2016（1）.

[2]張會軍.小學英語教學中“學困生”的成因及轉化策略[J].考試周刊，2009（17）.

編輯 謝尾合