淺談小學語文語言積累教學的優化

房樹娥

摘 要：對于小學語文教學來說，語言積累教學的重要性非同一般。為此，教師要重視這方面的教學研究和的實踐。

關鍵詞：小學語文；語言積累；優化策略

就學習語文而言，做好積累，無疑是提高學生語文成績甚至是提升語文素養的重要一環。因此，在語文教學實踐當中，我們要把這一工作擺在突出位置。但是，從我們的小學語文教學實際情況來看，有些問題我們更多時候只是流于一種形式。這樣就直接導致了很多問題的出現。自然，這樣的教學效率也就顯得非常低。那么，小學語文該怎樣在學生語言積累這一塊實現教學上的突破呢？

一、立足課堂，抓實背誦

要做好小學生的語言積累工作，我們還是要以教材為主要抓手，并借助于課堂這樣一個平臺挖掘其內在的價值。這應該是我們教學要著力做好的一個重要方面。為此，我們可以從抓好背誦這一方面著手。可以說，這是我們豐富學生這方面知識儲備的一個行之有效的方法。或許這樣的方法不前衛，但確實管用。為此，我們要引導學生對于課文中的文質兼美的重要句子，或者他們自己喜歡的句子要背下來，最好是要讓學生盡量做到當堂會背誦。而要做到當堂背誦，確實是一項挑戰性的工作。這里需要我們教師進行針對性的指導。

比如，《少年王勃》這一課第三、四自然段的背誦指導，筆者不是單一進行的，而是將其置于整篇課文閱讀中進行的。首先，引導學生對課文內容進行初步感知。在這一環節，筆者播放配樂朗讀錄音。這樣，就通過音樂這種形式的渲染，讓學生感受到當時的氛圍。在此基礎上，筆者要求學生與自己的所讀進行比照后再進行朗讀。對于課文第三、四自然段的教學，主要通過精讀的方式來進行。為此，筆者強調學生要做到邊吟誦、邊想象、邊體會。具體來說要做到：（1）讀好佳句。一要做到重點檢查學生的斷句正確與否；二是理解層面的要求，這主要是讓學生通過討論來完成。（2）注意感悟。比如，對有些句子的理解，教師要做到不作過多的分析和過多的指導，主要是引導他們在朗讀和賞景中進行感悟。

這樣就做到了分步朗讀，并在這一基礎上留出足夠的時間讓學生對課文展示的壯美之秋景進行感受。這就能讓學生在感受體會中完成對課文的背誦，實現對相關內容的積累和內化。

二、拓展生活，豐富體驗

對于學生的語言積累工作，主要放在課堂上這是必須的。這一點我們要有正確的認識并想方設法做好。但是，語言學習的源頭活水主要還是在生活當中。這也就是說，我們要引導學生進行語言積累，離不開與豐富多彩的現實生活的對接、聯系。只有這樣，學生學習到的語言才是富有生活化、富有靈動化和富有生命力的。為此，我們要引導學生走到生活當中去。

《趕海》這一課最吸引人的地方是其文字中所透露出來的童趣氣息，以及所呈現的活動場景的“身臨其境”。具體教學時，筆者先引導學生在熟讀感悟的基礎上復述課文。這樣就將書本語言轉變成為學生自己的語言。在此基礎上，筆者又要求學生比照這篇課文中抓蟹抓蝦的寫法，結合自己的生活經歷，最好是憑借其豐富的想象，將自己生活當中的一些有趣的活動寫下來。

這樣的設計，就將課文所講的趣事和每位學生自己的童年趣事對接起來，這就激發了學生的學習興趣。另外，通過讓學生說說自己所經歷的各種趣事，這又很好地培養了他們的口頭表達能力，同時又大大激發了他們熱愛生活的情感。這樣就在不知不覺當中，讓學生學會對生活表情達意。自然，這是有助于學生語言庫的豐實的。

三、讀寫結合，活學活用

對于語言積累而言，多渠道、多層面的吸收是必要的。但是，如果只注重一味的吸收，就會讓事情變得被動起來。這就需要對所積累的東西進行展示。這里的展示主要體現在實際運用方面。而實際運用的衡量標準要滿足兩個方面的要求，其一是靈活，其二是適切。而要做到這兩方面的要求，適當地在閱讀教學中引導學生寫一寫，就是一個不錯的選擇。

我們知道，談到寫，將其與讀結合起來訓練就是一條便捷之道。而做到這一點，模仿范文進行寫作又可謂是讀寫結合的一個最佳的方式。比如對于“習作4”要求學生仔細閱讀《烏鴉反哺》，體會其主要寫法，結合教材中的插圖看圖作文。具體而言，筆者是這樣向學生提出要求的：（1）在熟讀的基礎上進行深思。特別是對于寫作方法中的對話寫法要有感覺；（2）做到細致用心。要做到對細小畫面的仔細觀察，并弄清楚它們之間的聯系；（3）要大膽想象。想象要豐富，要有自己的疑問；（4）做到“勤”。就是要做到多寫，還要做到多改。這就要做到虛心，要善于聽取老師的、同學的意見或者建議，并且做到常態化。

這樣的設計，注意引導學生仿寫。當然，這里的仿寫是靈活多變的。可以是對句式的仿寫，也可以是對于某一篇課文的謀篇布局的仿寫。具體教學實踐當中，我們要結合具體情況，靈活開展，對學生進行階段性和系統性的訓練。

綜上所述，做好學生的語言積累教學，是一項基礎性的工作。它很難在短時間內就能收到我們所期待的效果。當然，這不重要。重要的是，我們要潛下心來，踏踏實實地去做。在這一過程中，我們或許會有所懷疑，但我們絕不可以有打退堂鼓的想法，特別是在行為上有所松動。因為，很多事情都是在長時間的堅持下，才會有收獲的。這個，我們要堅信。

參考文獻：

[1]張福森.如何培養小學生良好的閱讀習慣[J].當代教育，2017（2）：72.

[2]魯思紅.讓“情”入住孩子的心扉[J].師資建設，2016（9）：104.

編輯 溫雪蓮