花開有聲潤物無聲

雷婉慈

摘 要：有人說，班主任是世界上最小的主任，可這最小的主任卻往往在學生的成長過程中發(fā)揮著無比巨大的作用。進入小學高年級這一學習階段，孩子們一般會變得比較活躍，對外界充滿了好奇，外面的世界有好有壞，但這個年齡段的孩子卻缺乏明辨是非的能力，這時，良好的德育便顯得尤為重要。古語云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”而如今德育也該如這春雨滋潤著萬物般滋潤著這些茁壯成長的幼苗。針對小學班主任德育教育藝術進行深度探究。

關鍵詞：小學；高年級班主任；德育教育

一、小學德育教育之重要性

（一）思想之啟蒙

古語云：“三歲看老，百歲瞧小。”可見少年時期是如此的重要。在這個年齡段，孩子的思想正處于懵懵懂懂的時期，看到的、聽到的往往會深深地扎根于他們的腦海，如果這個階段的孩子能受到良好的教育，必定有利無害。不得不說學校教育在人的一生中占據(jù)著無比重要的地位，而小學的教育更是對一個人的發(fā)展及未來有著重大的影響。“人之初，性本善”，人的本性是善良的，而外界的誘惑往往會改變一個人的天性，沒有接受過良好的德育教育的人，更是容易經(jīng)受不住誘惑。小學這一階段是一個人的思想正值啟蒙的階段，何不把握機會，端正學生的思想，教給學生明辨是非的能力呢？

（二）行為之誘導

“性相近，習相遠”，此處的“習”便為“教化”。人從一出生都是天真無邪的，而隨著成長卻變得“千奇百怪”，這便是因為“習相遠”。由此可見，一個人的“習”性可謂是一生中最重要的了。小學這個階段，孩子們?nèi)匀皇翘煺鏌o邪、懵懂無知的，大部分行為皆出于模仿或是耳濡目染。良好的德育教育，可以為孩子的成長營造良好的成長氛圍，為今后的行為做出正確的引導。

（三）未來之基石

小學的教育往往影響著孩子將來的選擇和做法，良好的德育教育為學生的未來奠定了良好的基礎。很多青少年都是因為小時候得不到良好的德育教育而誤入歧途，耽誤了自己，走上了不歸路。所以在這個學生思想活躍的階段，應該著重開展德育教育，為他們未來的發(fā)展打好基礎。

二、如何開展德育教育

（一）以德育德

首先，班主任應該公平對待每一個學生，無論學生家境貧困或是富裕，都應該一視同仁，讓學生體會到公平公正，讓學生明白在日后的生活中應該懂得平等待人。其次，愛自己的學生是一個教師該有的基本品質，班主任應該關心每一個學生，無論是在生活上還是學習上都該給予學生必要的幫助與關懷。并且班主任應該在和學生相處的過程中，著重培養(yǎng)學生的品德。

例如：在每天的早自習時，有上課遲到的同學，班主任應該弄清楚原因后，和學生好好交談，不該急于批評或是懲罰，讓學生深刻地記住守時的重要性。另外，在上課期間，班主任應該時刻注意學生動態(tài)，如果有身體不舒服的學生，一定要及時發(fā)現(xiàn)，讓學生感受到愛與關懷。

（二）以情激情

讓學生保持一顆充滿正能量的心是教育的永恒主題。為此，班主任應該時常保持一種熱情、積極向上的狀態(tài)，讓學生感受到自己的激情，并以此來潛移默化地影響學生的情感及對事物的看法。

例如：課外時，班主任可以在閑暇之余與學生交談心得，或是給學生講講新聞趣事，這樣既可以減少學生的學習壓力，也可以讓學生時刻保持一種輕松愉悅的心情，這樣便達到了以情激情的效果。

（三）以行導行

在這個階段的學生，模仿能力強，加之缺乏分辨是非的能力，他們看到的種種往往會成為今后行為準則。因此這一時期，班主任的行為會直接到影響學生的行為。對此，班主任應該時常身體力行用自己的行動來告訴學生什么是對，什么是錯，教給學生明辨是非的能力，并時刻引導學生的行為。

例如：在課間操時，班主任要時刻督促學生做課間操，并跟他們一起走向操場；在課外時，班主任可以組織學生舉辦一場籃球比賽或是跳繩運動，也可以加入學生的活動中，用自己的行動告訴學生鍛煉身體的必要性。這樣既促進了師生之間的關系，又發(fā)揮了以行導行的作用。

綜上所述，在青少年的成長過程中，小學教育起著重大的作用，而班主任的德育教育更是影響著這些孩子的一生。這個年齡段的孩子，懵懂無知，對外界的一切都充滿著好奇，需要正確的引導來讓這些孩子正確地看待這個世界，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。一個優(yōu)秀的班主任應該時刻銘記教育的核心乃育人，比傳授給學生知識更重要的是傳授給學生做人的道理，這樣才能為國家培養(yǎng)出正直、優(yōu)秀的人才。一個優(yōu)秀的班主任應該時刻踐行“以德育德，以情激情，以行導行”這一準則，在潛移默化中將學生培養(yǎng)成有志向、有道德、有擔當?shù)牧己们嗄辍?/p>

參考文獻：

[1]周國文，李霜霜.生態(tài)道德教育的內(nèi)容與實踐[J].中國林業(yè)教育，2013（3）.

[2]高雙.小學德育實效性低下的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].現(xiàn)代教育科學，2013（4）.

[3]鄧晨光，郝忠彬.論思想政治教育功能的發(fā)揮及規(guī)律[J].黑龍江高教研究，2013（4）.

編輯 李博寧