淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的幾點好處

胡文香

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的使用越來越廣泛，原因在于很多老師都看到了它帶來的好處。第一，應(yīng)用多媒體能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，通過情境來活躍課堂氣氛，為學(xué)生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造性思維營造好的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第二，應(yīng)用多媒體能巧設(shè)啟發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的地去觀察思考，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，應(yīng)用多媒體能化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，拋開時間和空間的限制，突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；情境創(chuàng)設(shè)；啟發(fā)點

越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師選擇在課堂上使用多媒體來輔助教學(xué)，這是新課程改革背景下的一個趨勢，這種趨勢是教育教學(xué)改革的需要和必然，也是教育時代發(fā)展的需要和必然，而且這種趨勢將會促進(jìn)教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過程的深刻變革。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

小學(xué)生的年齡決定了他們活潑好動、好奇心旺盛的階段特征，在學(xué)習(xí)上他們是否參與課堂教學(xué)活動，很大程度取決于情感因素，即學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有對自己感興趣的東西才有參與的可能，尤其是數(shù)學(xué)，它不像語文那樣可以朗朗上口地誦讀，因此學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動沒什么參與的興趣。那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿興趣呢？小學(xué)生最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，然后才對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，因此積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個精心設(shè)計的符合兒童心理的情境中，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)探求知識的教學(xué)活動中。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學(xué)情境，單純地講、讀、說、教不利于調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，相反容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落，而多媒體在教學(xué)中的運用，就使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。充分利用多媒體來輔助教師的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到直觀、生動、形象的效果，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。由此可見，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)活動的主體。

二、巧設(shè)啟發(fā)點，優(yōu)化課堂教學(xué)

早在古代我國的教育家孔子就提出了啟發(fā)教學(xué)的思想，即：不憤不啟，不悱不發(fā)。現(xiàn)在，教育改革倡導(dǎo)的教學(xué)也應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主要教學(xué)方法，而不再是注入式教學(xué)方法，但是老師在采用啟發(fā)式教學(xué)法時，總是會遇到很多的障礙，主要問題是很多老師不知道該在何處啟發(fā)，采用什么樣的方式來啟發(fā)，因此如何設(shè)計啟發(fā)點就顯得十分重要。我發(fā)現(xiàn)利用多媒體可以幫助我們巧妙地設(shè)計啟發(fā)點，讓學(xué)生準(zhǔn)確地抓住重點，有目的地沿著老師給出的啟發(fā)點來觀察發(fā)現(xiàn)并思考問題。例如我在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《位置與順序：上下》一課時，為了讓學(xué)生能快速地抓住松鼠處在兔子和小鳥的中間，從而對松鼠的相對位置進(jìn)行思考，我利用多媒體設(shè)計了一個啟發(fā)點，即先出示兔子在樹下吃胡蘿卜，然后出示小鳥停在樹上，在學(xué)生比較了兔子和小鳥的上下位置關(guān)系后，我再讓松鼠出現(xiàn)在兔子和小鳥的中間，化靜為動，這樣一個很明顯的視覺沖擊就能快速地抓住學(xué)生的目光，讓學(xué)生捕捉到中間的信息，然后快速地沿著這個信息去思考松鼠的位置，從而發(fā)現(xiàn)位置的相對性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

三、突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多難點知識，光憑教師的講解很難讓學(xué)生理解到，因為小學(xué)生的思維特征是以形象思維為主，大多的難點知識需要學(xué)生進(jìn)行抽象思維，在大腦里構(gòu)建一個形象的發(fā)展變化的過程，這就形成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的瓶頸——難點突破。有了多媒體，我們可以利用多媒體課件模擬、演繹的特點，將難點以一種形象、直觀、生動的情景模擬演繹出來，化抽象為直觀，將學(xué)生帶入形象、生動、色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境之中，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，加深學(xué)生對知識的理解，減輕學(xué)生的認(rèn)知難點，給學(xué)生搭建階梯。

總之，多媒體以其色彩鮮明、直觀形象、立體感強的特點輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識；多媒體還以其化靜為動、化抽象為具體、超越時間和空間限制的優(yōu)勢輔助課堂教學(xué)，集中解決了教學(xué)的重難點，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等方面也得到發(fā)展。我們深信：隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴