關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究

余浪濤

摘 要：隨著教育改革力度的不斷加大，教育工作者對教學的方式也不斷進行改革和完善，爭取用新的教學方式來提高教學質量及學生的學習效率。信息技術的發展使得新的多媒體技術走進課堂生活，在初中數學教學過程中，多媒體技術的整合使得課堂氣氛明顯活躍，學生的參與積極性明顯大幅度提高，但是有些教師沒有合理利用這種媒體資源，使得數學教學和信息技術的融合存在一些問題，這些弊端大大降低了課堂教學質量，阻礙了學生的全面發展，必須對這些問題進行解決，才能進一步提高初中數學教學的有效性。主要論述了在初中數學教學中，信息技術多媒體整合過程中出現的問題以及針對這些問題采取哪些新的措施來促使兩者更好地整合。

關鍵詞：初中數學教學；信息技術；多媒體；整合

新課改下的基礎教育變得越來越重要，初中數學作為一門重要的基礎課程，對培養學生的邏輯思考能力及想象力起到了重要的促進作用，因而提高初中數學課堂的有效性勢在必行。近年來，信息技術多媒體的快速發展為枯燥的初中數學課堂注入了一股新鮮的血液，在提高教學質量的同時，也大大促進了學生對數學學習的興趣，對教師的教學目標也起到了事半功倍的效果。然而，很多教師在利用這種新技術時，忽略了多媒體技術的本質，沒有從實際課堂出發，導致多媒體技術與課堂的整合存在諸多的問題，這些問題對教學改革是一個很大的阻礙，如何解決這些整合方式上的弊端成為教師的主要教學目標。

一、初中數學教學與信息技術多媒體整合存在的問題

1.教學與信息技術多媒體整合流于形式

由于學校與學校之間存在差距，其師資力量也存在很大的差異，有些學校的信息多媒體設備配備并不齊全，使得這種技術并沒有廣泛地應用到平時的課程教學中。在初中數學教學中，教師基本上還是采取傳統的板書教學，只有在一些公開課才會使用多媒體設備，多媒體設備儼然成了擺設，導致初中數學教學和信息多媒體技術的整合成為一個形式，并沒有發揮多媒體技術的強大力量。

2.過于重視信息技術多媒體的作用

由于信息多媒體技術的快速發展，使得其極大地豐富了平時的數學課堂教學，由于其可以傳播大量的信息資料，很多教師在平時課堂中，為了給學生積累大量的知識點，就過度利用多媒體來擴大學生的知識面，然而，長期使用這種教學方式使得學生的學習存在很多誤區，學生分不清課程的重難點，對一些重點知識沒有進行及時的關注，使得他們對知識的理解僅停留在表面，不利于培養他們的邏輯思維能力。

3.忽視了學生的主體地位

在傳統的數學教學中，教師基本上采取板書授課形式，教師在進行書寫的同時，學生有足夠的時間進行思考，然而，信息多媒體技術的應用，教師往往只通過播放視頻來進行教學，這種方式雖然大大節約了教師的書寫時間，但是從另一方面來說，留給學生的思考時間也大大縮短，學生對知識沒有深刻的理解，缺乏相應的實踐能力，數學課堂成為教師的教學課堂，嚴重忽略了學生的主體地位，使得數學課堂的教學效率大打折扣。

二、初中數學教學與信息技術多媒體整合的方法

1.構建動態教學模式

在傳統的教學模式中，教師對一些重難點知識基本上采取板書及口頭教學的方式，而在初中數學教學中，里面存在很多抽象難以理解的知識點，導致學生在傳統模式下，很難進行有效的學習。而多媒體技術的利用，可以大大解決這方面的難題，教師可以將枯燥的數學知識轉化為動態的視頻教學，方便學生對知識點的深刻了解，還能營造活躍的課堂氣氛，使得教學質量不斷提高。

2.正確看待信息技術多媒體的作用

在初中數學教學中，教師應該正確看待多媒體技術，它對課堂教學起到了一個輔助作用，不能過度夸大它所發揮的作用，教師在進行課前準備時，應該充分利用多媒體技術中的聲音、圖片和視頻等，將單一的數學課堂變得生動活潑，將難以理解的抽象知識進行具體化講解，極大提高學生主動學習的興趣，同時教師應該將多媒體技術與課本知識進行緊密的聯系，幫助學生拓展課外知識，促進他們的全面發展。

3.構建自主學習平臺

傳統的數學教學在對知識點進行歸納時，給教師帶來很大的麻煩，多媒體技術的發展大大節約了教師的教學時間，在多媒體課堂上，教師通過展示課程的知識點，方便學生對知識點進行梳理，極大地提高了學生的學習興趣，教師在平時的教學中，應該充分發揮多媒體技術的優勢，幫助學生構建自主學習平臺，促進學生課外學習能力的提高。

綜上所述，信息技術多媒體的應用，使得教學方式得到了極大的改變，教師在平時的教學中，應該借助多媒體技術平臺，更好地提高自己的教學質量，同時避免多媒體使用過程中的弊端，找到適合學生學習的一種獨特方式，來提高初中數學課堂的有

效性。

參考文獻：

[1]李艷.關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合[J].中國校外教育，2016（4）：166.

[2]高秀梅.對初中數學教學與信息技術多媒體的整合分析[J].課程教育研究，2016（8）：138-139.

編輯 高 瓊