小學語文散文教學開展

陳嫻

摘 要：散文教學是小學語文教學的重要組成部分，其對培養(yǎng)學生的審美情感具有重要意義。為了更好地促進當前我國小學語文散文教學水平的提高，切實改進小學語文散文教學效果，結(jié)合工作實際，對小學語文散文教學科學開展問題進行專門探討，具體從小學語文散文教學目標的確立、教學內(nèi)容的選擇和教學策略的使用三個方面探索性地提出改進策略與建議。

關(guān)鍵詞：小學語文；散文教學；開展

當前，我國的小學語文散文教學現(xiàn)狀，可以說是不盡如人意，一些問題的存在嚴重影響小學語文散文教學效果。比如，教學目標細化不足、定位不準及與教學內(nèi)容相脫離，以及教學策略選擇、使用上缺少科學性等問題，嚴重影響小學語文散文教學的科學開展。為了更好地促進小學語文散文教學水平的提高，切實改進小學語文散文教學效果，筆者結(jié)合工作實際，從小學語文散文教學目標的確立、教學內(nèi)容的選擇，以及教學策略的使用上，深入探討了小學語文散文教學科學開展問題。

一、細化文本解讀，科學確定教學目標

所謂細化文本解讀，是指通過細化文本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出散文所要表達的思想及表現(xiàn)出來的特點，以此確立通過該散文內(nèi)容教學所要實現(xiàn)的教學目標；細化文本內(nèi)容及其解讀，是保證教學目標確立科學性的重要基礎(chǔ)。比如，對于“生命文化”主題的散文，通過教學使學生感悟到生命的意義及對生命的敬畏，應(yīng)該是該類散文的主要教學目標之一；對于“風情”主題的散文，通過教學使學生領(lǐng)略散文所要表達的風土人情及風土人情背后特有的文化氣息，應(yīng)該是該類散文教學的重要目標；對于“文人情趣”主題的散文，該類散文教學的重要目的之一就是讓學生體會到對人、對事、對物的真性情，也是該類散文的重要教學目標。總之，教學目標是散文教學開展的方向標，確定的教學目標科學與否直接影響到后續(xù)教學開展的科學性，進而影響到散文教學的效果。

二、以教學目標為依據(jù)，科學選擇教學內(nèi)容

通過特定散文主題、類型，可以確定散文教學所要實現(xiàn)的教學目標；但某一散文教學目標的實現(xiàn)，卻不可能通過特定散文內(nèi)容教學就可以實現(xiàn)，需要相關(guān)內(nèi)容多次教學的科學開展。比如，要實現(xiàn)學生感悟生命意義及體會作者對生命的贊頌教學目標，就需要選擇能突出生命精神、生命意義的人、事、物、景等開展教學，其中《松坊溪的冬天》這篇散文，就通過對其中溪石、溪水、溪魚等描寫突顯了頑強的生命精神及生命對大自然的意義；又如，如果要實現(xiàn)學生領(lǐng)悟、體會特有風土人情中所蘊含的情感教學目標，就需要選擇能體現(xiàn)自然風情、文化風情的人、事、物、景等開展教學，《鄉(xiāng)下人家》就是一篇很好的、通過引導學生關(guān)注“瓜藤、瓜架、花、竹、雞、河”等事物感受鄉(xiāng)村風俗、風情等生活之美的散文；還有如果要實現(xiàn)學生透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、認識事物底蘊等思想深度相關(guān)的教學目標，就需要選擇有明顯“哲思”視角的散文內(nèi)容開展教學，《桃花心木》就是一篇典型的通過樹的變化、人不確定性的澆水等內(nèi)容來展現(xiàn)其中哲理的散文；再就是如果要通過散文教學來實現(xiàn)學生深入體會作者對人、事、物的性情，即體會作者的“特有性情”目標，可以選擇如《貓》這樣的散文，該篇散文就從貓的古怪、淘氣等角度體現(xiàn)了老舍先生喜愛貓的那份“特有性情”。

三、依據(jù)散文內(nèi)容特點，使用合適教學策略

1.擅用“朗讀”，引導學生進入“角色”

朗讀策略在小學語文散文教學策略中占有重要地位，其是小學語散文教學最常用，也被證明是最不可缺少和最有效的教學策略；要求教師擅用朗讀策略，以此引導學生快速進入“角色”；這里所說的“進入角色”，實質(zhì)上指的是一種讓學生通過朗讀找到散文所要表達的“感覺”，進而為后續(xù)的深入學習、體驗奠定感覺、感情基礎(chǔ)。而需要教師做的就是依據(jù)散文內(nèi)容、特點等，引導學生積極、主動、科學地朗讀。

2.適時“咬文嚼字”，深入理解內(nèi)容內(nèi)涵

我國著名教學育葉圣陶先生就說過，文學、文藝的鑒賞還是需要從對語言、文字等透徹了解入手。散文作為重要文學作品形式之一，有著“美文”之稱，對于其教學和學習，筆者認為還是有必要予以“咬文嚼字”。對于散文的教學、學習，之所以贊成要“咬文嚼字”，是因為散文內(nèi)容就有語言優(yōu)美、凝練、富于文采等特點，而要想深入了解、體會其所要表達的內(nèi)容、內(nèi)涵，就必須要從語言、文字分析入手。

3.主動“體會情感”，深入理解散文內(nèi)涵

如前所述，小學語文散文教學的重要意義之一就是培養(yǎng)學生的審美情感；而情感在小學語文散文教學中的重要性也就不言而喻。因此，有必要在小學語文散文教學中主動使用“體會情感”策略，引導學生將散文內(nèi)容中的人、事、物、景等與生活內(nèi)容、生活體驗聯(lián)系起來，以生活內(nèi)容、生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)主動體會散文所要表達的情感，是使學生深入理解散文內(nèi)涵，實現(xiàn)預(yù)期教學目標的重要與有效手段。

參考文獻：

[1]俞佼.試論小學高段散文閱讀內(nèi)容的選取策略[J].啟迪與智慧（教育），2017.

[2]張曉華.小學語文散文教學內(nèi)容的確定[J].教學與管理，2017.

編輯 謝尾合