初中化學實驗微課對教學的重要性及應用措施

藺嬋玉

摘 要：微課在教學上的運用已經非常的廣泛而深入，其運用的效果也是非常明顯的。初中化學實驗課程開展，是進行化學實驗的教學展示，化學反應在實驗的過程中不確定很多，存在一定的風險，微課教學形式的引入，不但降低了化學實驗的風險，而且有利于提升化學實驗教學的積極效果，就此課題進行分析研討，希望對大家有所裨益。

關鍵詞：初中化學；實驗；微課

在新教育基礎改革中，對于初中化學教學要求有了明確，重點是強化學生化學運用能力的培養，培養學生的化學“核心素養”，基于這個教學目標的，化學實驗教學的重要性就顯得尤為突出了。為了扎實提升化學實驗課的教學效果，積極引入了微課教學形式來促使教學效果的提升。

一、開展初中化學實驗課程教學的意義存在不足

初中化學實驗課程是對化學運用的講解，重點是培養學生的化學運用能力，以化學知識的實踐運用來深化化學理論知識的學習，促進學生化學“核心素養”的養成。

（一）有利于培養學生的初中化學“核心素養”

核心素養的理念是新教育基礎改革所提出的理念，其教學要求就是培養學生的初中化學綜合運用能力，化學實驗正是化學運用能力的體現，通過化學實驗的課程教學的逐步深入推進，學生的化學綜合運用能力就能得到提升，培養起化學學科“核心素養”。

（二）有利于促進學生化學運用意識提升

初中化學學習的內容相對比較淺顯，屬于對于化學知識點初步了解掌握，學生在日常的學習中，沒有很好地建立起化學知識運用理念，很多學生都是就理論而學習理論，脫離了生活實踐的基礎支撐。通過化學實驗課程的教學開展，在各種化學實驗中認知化學知識原理，能夠有力推動學生靈學活用化學知識。

（三）初中化學實驗教學課堂現場實驗可操作性不強

化學實驗在開展課堂教學過程中，由于化學實驗反應是個動態的過程，教師在開展課堂現場教學過程中，具有很多的不確定性，有些化學實驗的材料運用存在一定的危險性。比如，進行濃硫酸的特性實驗，濃硫酸具有高度的腐蝕性，對于人體具有很大的危害，實驗的過程中必須充分小心。

二、微課在化學實驗教學中的運用實施策略

微課是進行片段式的教學，可以以視頻、圖片等形式，將需要進行的教學的內容進行呈現展示，它的方便快捷，為化學課堂教學效果提升起到積極的輔助作用。

（一）提升了化學實驗課堂的教學效率

化學實驗課堂教學，作為一個化學實驗案例，教師需要進行很多的準備工作，有些工作教師是無法提前準備的，因為化學反應的過程中不確定性的因素太多，教師在課堂上進行現場化學實驗中，有些時候化學反應條件不穩定，造成結果與教學的預期情況不同，對于教學來說起不到實效，教師又需要進行再次實驗操作，大大地降低了初中化學課堂的教學效率。引入微課的教學手段之后，就能很好地解決這個難題，教師可以在課前準備過程中，通過視頻的錄制來完成化學實驗內容的展示。教師對課下的初中化學實驗的操作進行全程錄像，將實驗操作成功視頻截取下來，在進行化學實驗課堂教學的過程中進行展示，通過這種操作成功的化學實驗現場視頻教學，學生同樣是在直觀的視覺感觸中學習知識，教學的效果實現了，還極大地提升了化學實驗課堂的教學效率。例如：進行實驗“吸煙的危害”內容教學的時候，吸煙的危害是一個長期的過程，在一個短期內是無法看出來的，為了讓學生更好地理解這個過程，可以通過微課的形式，將整個人體在吸煙中的變化過程展現，通過吸煙不同時間內臟的變化，讓學生更加直觀地感受到吸煙的危害，提升化學實驗課堂的教學效果。

（二）有助于活躍化學實驗課堂的教學氛圍

微課的教學運用，其形式非常的豐富多樣，所能進行展現的內容更加沒有任何的死角缺失，這對于教師開展化學實驗教學課堂的氛圍營造具有積極的作用。化學實驗課堂教學，看似非常的生動活潑，但是確實非常嚴肅的課堂，因為化學實驗的過程講求認真、細致、嚴謹，任何一個微小的疏忽，都會造成嚴重的后果，在這種嚴格要求之下，學生對于整個課堂的氛圍，心理就會產生一定的壓抑情緒。通過微課教學手段的運用，對于一些危險性很強的化學實驗，教師直接通過微視頻的形式進行呈現，讓學生不再具有危險的心理恐懼，課堂的教學氛圍也就不會緊張壓抑，學生能夠積極地開展討論。教師通過微課還能展示出化學實驗中各種危害的后果，讓學生有了更加直觀的印象，提升化學實驗課堂教學效果。例如：進行氫氣的特性研究中，氫氣屬于可燃燒氣體，具有一定爆炸特性，教師在進行課堂實驗教學過程中，操作的不精確的話，就有可能導致事故的發生，組織學生開展這個實驗的難度更大，在課前就需要以微課輔助的形式進行深入講解，讓學生能夠全面深入地掌握教學內容，降低實驗風險，營造寬松的教學氛圍。

微課作為一種新式具有積極輔助實效的教學形式，對于初中化學實驗教學具有積極作用，化學教師通過微課手段的運用，解決了初中化學實驗教學難的問題，促進了化學實驗課堂教學效果的提升。

參考文獻：

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[2]周玉明.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].考試周刊，2018（69）：171.

注：甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題立項號GS[2017]GHB0134。