以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析

吳幼梅

摘 要：在初中英語教學中，寫作教學是其中的重要組成部分，不僅能夠反映出學生的詞匯量，還反映出學生的語法學習情況。但是，寫作教學并不是記憶單詞或者掌握語法即可，還需要學生大量地閱讀文章，這種以閱讀文本為基礎的寫作教學才會最大限度地提升學生的寫作水平。主要圍繞初中英語寫作教學的策略進行探析。

關鍵詞：閱讀文本；初中英語；寫作教學；策略

當前，在英語寫作教學中，教師的教學還存在著一定的問題，如教師對寫作教學不夠重視，未能以閱讀文本為基礎進行寫作教學等，這就不利于學生英語寫作能力的提升。基于此，圍繞初中英語寫作教學策略進行分析具有積極的意義。

一、當前英語寫作教學存在的主要問題

1.寫作教學的受重視程度較低

在初中英語教學中，與聽力教學、語法教學、閱讀教學以及詞匯教學相比，寫作教學的受重視程度要更低，大多數英語教師都會將教學的重點放到前面幾種教學內容上，這導致學生的寫作能力得不到提升。之所以存在這一問題，一方面是因為教師的教學任務較重，而寫作教學需要經過長期的訓練才能夠取得效果；另一方面是因為部分教師認為如果學生的詞匯以及語法等英語基礎知識扎實了，那么他們的寫作能力就會得到保證。

2.未能以閱讀文本為基礎進行教學

要想提升學生的英語寫作能力，就需要培養他們良好的閱讀習慣，引導他們主動閱讀各種英語類的雜志或者名著，或者是以閱讀文本為基礎，從教材中的閱讀文章著手，對學生進行英語寫作方面知識的講述[1]。就如同語文寫作一樣，通過引導學生閱讀名著，培養學生的寫作思維。但是，許多教師未能做到這一點，他們主要針對學生作文的拼寫、語法運用情況等進行評價，忽視了對學生的語言思維能力、組織能力等進行培養，這導致學生的寫作變成了詞匯的堆砌，演變成為套用語法或者詞組而進行寫作，這使得他們寫出的文章缺乏主題思想。

二、基于閱讀文本的寫作教學策略分析

1.背誦經典句子

所謂“書讀百遍，其義自見”，由此可知在語言學習中，誦讀是一個非常重要的方式，通過反復背誦，學生對語言的記憶會更加深刻。無論是人教版、蘇教版還是北京仁愛版教材，都有一些經典的句型，如果學生能夠對這些句型加以掌握，那么在今后的寫作中就能夠根據實際情況活學活用。例如，在Unit 4 Having Fun這一單元的教學中，教師可以為學生創設What can I do for you這一情境，讓學生進行自由開放式的寫作，這種將教材內容與寫作教學相聯系的方法，不僅能夠讓學生掌握教材的知識內容，還能夠提升學生的寫作能力。

2.加強口頭復述

在寫作教學中，教師應當創建更多的情境，引導學生進行創造性的復述，使學生將所學到的知識進行活學活用。例如，在Unit 5 Our School Life教學中，為了加深學生對知識的理解與記憶，也為后期的寫作教學打下基礎，教師可以設計復述課文內容這一教學環節，為學生呈現一些關鍵詞，如：playground，interesting，school life，discuss等，通過這些關鍵性詞語來降低學生的學習難度。通過對課文的復述，學生對文章的內容有所了解，而且口頭復述也為學生創造了一次訓練口頭作文的機會[2]。如此，學生就能夠將所學的句式以及詞匯等進行合理的運用，這就為他們后期的寫作訓練打下了基礎。

3.教師要豐富自己的教學方式

當前，許多學生之所以對寫作教學不感興趣，與教師單一的教學方式有著一定的聯系。一些教師主要采用灌輸式教學法，這樣導致課堂的教學氣氛較為沉悶，難以激發學生的學習興趣。為此，在今后的寫作教學中，教師要豐富自己的教學方式。如，教師可以開展小組合作教學法，引導學生對相關的問題進行討論，那么在這個討論的過程中，學生對相關的知識就會更加了解。在Playing

Sports教學中，教師可以為學生設計一個關于sport的話題讓學生進行討論，例如：（1）Which sport do you prefer？（2）Why do you like it？（3）Who is your favorite player？Why？等等。通過分組進行討論，然后讓各小組發表自己的見解，這樣就能夠使他們對本單元的一些句型、詞匯有所了解，然后通過相互之間的討論，提升他們的語言運用能力，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠為接下來的寫作教學做好鋪墊[3]。此外，教師還可以運用角色扮演的方式進行教學，即讓學生分別扮演角色A和B，然后讓學生圍繞某一個話題進行正常的聊天，這種方法更接近于實踐演練，對學生的口語有著較高的要求。當學生能夠利用所學的知識進行交流，那么他們也自然能夠將其用于寫作之中。

綜上，在初中英語寫作教學中，教師的教學還存在著較多的問題，這影響了學生寫作水平的提升。在今后的課堂教學中，教師要基于閱讀文本進行寫作教學，讓學生對一些經典的句子或者句型進行背誦，加強學生對句子的口頭復述，豐富自己的教學方式。如此一來，學生的學習興趣就會得到激發，他們的寫作能力也會得到一定的提升。

參考文獻：

[1]吳廷莉.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].英語畫刊（高級版），2017（17）：39.

[2]胡明珠.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].教學與管理，2015（36）：107-109.

[3]仇春花.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].校園英語，2017（45）：110.