淺析提高初中數學教學質量的措施

林海俠

摘 要：為提高初中數學教學質量，需要教師及時更新教學理念，跟隨時代發展的腳步，采用現代化的教學手段，注意激發學生學習積極性，促使學生利用主觀能動性投身于數學知識的學習中，最終實現提高教學質量、促進學生發展的教學目標。基于此，分析提高初中數學教學質量的有效措施。

關鍵詞：學習興趣；初中數學；教學質量

初中數學教學具有承上啟下的作用，是高中數學知識的基礎。因此，教師為奠定學生堅定的基礎，使其有更好的發展機會，在教學中探索并實踐新的教學方法和手段，促使學生樂于學習數學知識，進而提高學生數學學習質量和效率。

一、注重培養學生興趣

作為初中數學教師，我們都知道，在實際教學中存在著嚴重的脫軌現象。就是說學生在執行教師的要求或者是教學活動中背離了教師的本意、原則，最終導致數學教學活動中的教與學沒有協調發展，而這種不協調性直接影響教學質量。因此，教師需要在教學中利用科學的教學措施消除這種現象，提高教學質量。教師可以根據具體的教學內容來選擇教學方法，從而激發出學生內心對于數學知識的興趣。例如：在講解正負數、數軸以及相反數等概念性知識時，教師可以在運算的過程中強調計算錯誤的嚴重性，而后再與學生共同討論為什么一步錯、步步錯；最后選擇一名學生代表到臺前講解分析過程，由教師對學生分析的內容和過程做最后總結。這樣可以有效加強對學生知識點的記憶，并且增強學生的數學興趣。在學習過程中，興趣才是學生最好的引導者，初中數學教師要認識到這一點并在實際教學中注意培養學生的興趣，從而提高教學質量。

二、運用“因材施教”方法

因材施教也是提高初中數學教學質量的關鍵措施。對于初中階段的學生而言，他們還沒有形成完善的認知觀和價值觀，性格和興趣愛好不同，并且學生的個人能力也不同。因此，教師可以在教學中將學生分層，在講解新的教學內容時布置難度不同的任務，以此實現學生整體數學能力的提高。例如：教師將數學成績好、基礎扎實、學習能力高的學生分為一個小組，而這個小組的學習任務難度要提高，以探索和拓展教學為主，重點培養學生的創新能力和數學思維；對于數學成績不高、學習能力較弱、基礎薄弱的學生可以分為一組，該組學生的學習任務難度要稍低，主要目的是幫助學生牢固掌握基礎知識，逐漸提高學生數學學習水平。在因材施教的過程中，所有的學生都可以體驗成功，進而增強學習信心，最終達到提高教學質量的目的。

三、利用多媒體開展教學

目前我國科學技術水平不斷提升，加之網絡技術的發展，使得多媒體技術被廣泛應用在教學中，在這樣的背景下，初中數學教學也積極采用多媒體技術組織教學活動，并且多媒體技術在實際教學中發揮了重要作用。通常教師可以在講解抽象性比較強、難以理解的知識時選擇使用多媒體，促使學生深入學習并理解數學知識。

例如：教師在講解“函數”知識時，可以利用多媒體演示函數圖象的變化過程，以此加深學生對函數的理解，促使學生掌握函數圖象變化規律以及函數性質，在為高中階段繼續學習深奧的函數知識奠定基礎的同時，提高初中數學教學質量。此外，教師還可以利用多媒體突出展示功能，在重難點知識點上做出標記，或者是通過影像與聲音的結合，促使學生的聽覺和視覺等感官全部參與到數學教學中，這樣有利于學生全身心投入學習，進而提高學生學習質量，達到提高教學質量的目的。

四、營造寬松的學習氛圍

課堂是教師教學的重要場所，教師想要提高初中數學教學質量，就需要重視課堂教學。因此，教師要盡量為學生營造寬松的課堂學習氛圍，使學生在寬松、愉悅的環境下學習數學知識，進而提高學生的課堂學習效率。營造寬松的學習氛圍，教師具體可以從以下幾個方面落實：第一，不斷豐富自己的知識含量，拓展知識面。如果教師擁有廣博的學識，能夠將數學知識與其他學科、生活和工作等進行有效結合，有利于提高數學教學的吸引力。第二，教師要注意增進與學生的感情，拉近雙方的距離。在教學中，很多學生畏懼教師，不敢發言，甚至不敢與教師進行交流，這樣學生不會主動向教師詢問解決問題的方法，影響數學學習質量，不利于提高教學質量。因此，教師應主動與學生進行溝通，消除學生對教師的畏懼感，彼此成為朋友，為營造寬松的學習氛圍奠定基礎。第三，在課堂教學中要更加開放，加強課堂教學互動。如果學生始終處于被動的學習狀態，學習效果就會受到影響，這就需要教師使學生主動學習，不僅增加師生互動的機會，也可以促使學生主動獲取知識，進而提升學習效果，提高教學質量。

綜合筆者的教學經驗，本文提出注重培養學生興趣、運用“因材施教”方法、利用多媒體開展教學、營造寬松的學習氛圍等措施，對學生展開全方位的培養，不斷創新教學方法，以此帶動學生學習的積極性，為學生成長和發展奠定基礎。

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