有關初中生物課堂高效課堂教學模式的思考

吳永津

摘 要：在新課標的理念下，生物課堂教學效率如何得到有效提升，這需要每位生物教師積極思考。以趣味的情景模式、前沿的生物學知識、多媒體教學、實驗教學等方式進行了課堂教學，使學生占據教學主導地位，激發學生的學習興趣，高效的生物課堂因此得到有效構建。

關鍵詞：初中生物；高效課堂；教學模式

對于初中生來說，生物是一門全新需要學習的學科，而教師通常在生物教學中，缺少靈活多變的方法來引導學生，致使學生在學習生物的過程中，興趣減退，或者發生低效課堂。目前，我國“以生為本”作為課堂教育，生物教學也不例外，將以生為本的理念注入到生物課堂教學中，讓學生在愉悅的學習氛圍下，自由合作，共同探究學習的樂趣，打造高效的生物課堂。

一、以趣味的情境模式激發學生學習興趣

在生物課堂中，做到高效的課堂內容，就要以學生的興趣作為出發點，引導學生參與到學習生物的課堂。生動形象的場景，激發學生的學習欲望，這便是情境教學的優勢。良好的學習氛圍因此被提供，在新課程標準中，這便是一重要要求。比如，在教學《兩棲動物的生殖和發育》時，結合學生的實際生活，設置有關的問題作為情境模擬：每一位學生都擁有童年，也擁有數不盡的童話故事來陪伴我們成長，現在可以請學生來自導自演《小蝌蚪找媽媽》短劇，可以在短劇結束后思考，小蝌蚪找不到媽媽的原因。通過這樣有趣的短劇形式，將生動的課堂教學呈現在學生面前，學生因趣味性拉近了與教材的距離，最后激發了學生的求知欲。還有在教學《基因在親子代間傳遞》時，學生可以通過小品的表演形式：找不到父母的15歲盼盼，是一個孤兒，在親子鑒定的技術下，成功找到了父母。DNA為什么可以幫助盼盼找到父母呢？學生因此產生濃厚的課堂興趣，生物教學的高效性因此得到體現。還有在學習《基因控制生物的性狀》時，可以先讓學生做一游戲《找父母》，將學生進行分組，學生每人拿著各自父母的照片進行組內的互換，最后看哪個組最快最準地找到父母。學生通過有趣的演示、游戲，進而對生物課堂產生濃厚的興趣。

二、以前沿的生物學知識創建高效生物課堂

前沿的生物學知識較為有趣，初中生對此興趣極大。因而，在課前，生物教師對有關本節課程的內容進行收集以及了解，對相關的生物學知識予以掌握。例如，在學習《人的生殖》時，可以將“試管嬰兒”作為授課重點。將精子與卵子分別取出，在受精過程中在體外進行，隨之發育成胚胎，植入母體的子宮內。因此，在體外培養胚胎的時間是幾天，確保精卵結合成功后便可以篩選胚胎，進而植入到母體子宮內，這樣懷孕的幾率就會增加。近些年，所有類型的不孕者都可以通過“試管嬰兒”來進行懷孕，不過因費用較為昂貴，在國內并未得到普及。但是，若真的有需要懷孕的情況，及時去生殖中心進行輔助診治，也可以提高其懷孕幾率的。這樣一來，原本枯燥、乏味的生物教學內容更加生動，學生在有聲有色的描繪中，學習興趣得到了提升，課堂教學效率也因此提高。

三、對多媒體、視頻等工具加以輔助，激發學生學習的興趣

對所傳授的課堂內容進行直觀演示，最后以生動的形象呈現在學生面前，學生的學習興趣因此得到有效提升。例如在桃花的觀察結構過程中，以動畫的形式將其進行展示，教師依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊、切開子房，最后觀察胚珠在子房內的數目，學生通過這種一目了然的方式進行比較學習，課堂效率因此得到有效提升。例如，在教學《人類活動破壞生態環境實例》時，利用多媒體將環境破壞后的圖片資料進行了展示，有荒無人煙缺少生機的草原、黑色爛泥死魚遍體的河流、石油包裹下的海鳥等等一系列環境被破壞的慘相。學生通過觀看這樣的場景，在震驚之余更加覺得不可思議。隨即提出問題：為什么人們依然在這樣的后果中惡性循環？為什么要這樣對待環境？學生因此產生濃厚的興趣，積極思考，課堂效率因此得到有效提升。

四、以實驗教學的教學模式激發高效課堂

生物教學中實驗教學是其基本手段，學生的學習興趣因實驗教學而得到有效激發，而且課堂教學效率因此也得到有效提升。例如，在《血流的管道——血管》課堂教學中，學生在顯微鏡下觀察金魚的毛細血管，同時觀察到小魚尾的血液流動情況以及動脈、靜脈等等，學生因此產生濃厚的興趣，學習生物的樂趣因此有所體會。例如，在教學《蚯蚓》時，捕捉蚯蚓至課上學習，通過對蚯蚓的觀察，對其生活習性有一大致的了解，學習效率因此更加高效。

總而言之，生物課堂因多種教學手段進行教學，學生的興趣因此得到有效激發，與此同時，生物教學課堂也不再是以封閉枯燥的形式在學生面前呈現。這樣一來，學生便占據教學課堂中的主體，課堂也不再是以單純的知識傳遞作為基礎。以自主、實驗、合作探究的手段進而達到高效教學的目的，學生的思維也得以開拓，生物課堂因此變得更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]張愛霞.對構建初中生物高效課堂的幾點認識[J].學周刊，2013（7）.

[2]張鳳彩.如何創建自主快樂的初中生物高效課堂[J].科學技術創新，2011（26）：164.