新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術淺談

薛浪

摘 要：隨著我國教育領域的不斷進步和發展，很多教學領域都開始得到了重視，尤其是在新課程改革的背景下，已經明確提出要求全方面地促進教育以及學生的全方面素養發展，因此，初中音樂教學師生互動藝術也開始被關注。經過調查研究發現，我國現在的初中音樂課堂依然存在著很大的問題和缺失，尤其是在教師的教學觀念和教學模式上，很多音樂教師并沒有意識到新課程改革對于教學的重要性和意義，因此，依舊停留在應試教育的影響下，造成學生無法成為教學的中心和主體。

關鍵詞：新課程改革；初中音樂；課堂教學；師生互動

我國的社會環境以及社會需求都是在不斷更新換代的，因此，在教學中引入師生互動的教學模式，已經是屢見不鮮的情況，尤其是對于初中音樂課，音樂本身就是一門放松的課程，學生可以在學習的過程中放松心情，并且對于音樂有著最基本的審美和欣賞，在這個過程中，可以提高學生的審美水平和音樂認知，這些都是來源于師生互動教學模式的促成和幫助。初中音樂教師在進行音樂教學的時候，一定要明確環境和氛圍對于學生的重要性。所以，初中音樂教師想要更好地進行音樂教學以及和學生之間的交流和互動，就一定要從最根本的興趣開始，教師將學生對音樂學習的興趣調動起來，當學生感受到快樂的時候，必然會激發體內的內驅力和積極性。教師在和學生互動的過程中，一定要注意方法的使用。

一、初中音樂課堂教學師生互動的問題和缺失

1.學生感受到的音樂影響力不夠培養自身興趣

經過這些年的調查研究就可以發現，初中實際是一個人生中重要的過渡時期，在這個過程中，學生的身體以及心理需求都在悄悄發生著變化，隨著年齡的增長，學生的認知開始逐漸增加，這時就會對很多事物產生興趣。但是教師需要知道的是，現在的初中生和以往的初中生已經有了很大差別，現在初中生因為成長環境的原因，他們的思想更加活躍，更加有自己的性格特點，他們只接受自己感興趣的事物，而對于自己不喜歡的，就會表現得很淡漠。所以，初中生在音樂教學師生互動學習中，沒有太大的積極性和興趣，很大一部分的原因就是教師在進行音樂教學的時候教學模式過于死板、無趣，教師沒有將學生真正放在課堂中心，因此忽略了學生的興趣，使得學生并沒有被影響到。

2.初中音樂教師缺乏課前準備，課堂氛圍欠佳

教師需要知道的是，環境對于一個人的影響是巨大的，尤其是對于正處在成長階段的初中生來說，他們平時因為其他課業的影響，本身壓力就大，因此就會自然而然地將音樂課忽略掉。這樣一來，因為學生本身就對音樂不夠重視，因此也影響了教師的教學，很多音樂教師會因此而不積極備課，但是教師需要知道的是，長此以往，學生就會更加沒有學習音樂的熱情和積極性。教師應該將音樂當作一門學科來對待，積極地做好課堂的準備，根據學生的需求和喜好來準備課前的工作，對教學內容加以分析，從中選出可以符合學生喜好的內容，將此運用課堂中，逐漸將課堂氛圍帶動起來。

二、新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術實踐策略

1.在音樂教學師生互動中激發學生的學習興趣

興趣是成功的鑰匙。所以，教師想要學生學好音樂，那么就一定要激發出學生的興趣，只有這樣，他們才可以真正意識到音樂的意義和對于自身發展的重要性。所以，音樂教師需要基于教材基本的情況下，結合平時對學生的觀察和分析，將他們的喜好和興趣挖掘出來，再和教學結合在一起，這樣才能更好地發揮出師生互動的意義，比如，在學習《草原贊歌》這一課時，教師可以在一上課的時候就首先唱兩句，將學生的注意力和興趣調動起來，由此進一步更好地互動。

2.在音樂教學師生互動中引入游戲式教學

對于現在的初中生來說，他們正處于一個對任何事物都充滿興趣和關注的階段，由于喜歡表達自己，因此也使得自身的好勝心理很強。因此，初中音樂教師完全可以抓住這一點，根據學生的心理來制作一些小游戲，以比賽的形式來激發學生的互動興趣和學習興趣，比如在學習《草原小姐妹》的時候，教師就可以將學生分為幾個小組，讓他們首先通過自身的探索來掌握一定的知識。然后教師對每個組進行提問，或者讓每個組派出一個代表來進行搶答，這樣一來，學生自然就有了動力和學習興趣，也達到了和教師的互動。

3.在音樂教學師生互動中引入多媒體教學

現在的時代是一個經濟發展的時候，尤其對于音樂來說，教師可以網上搜集大量與課程相關的音樂內容讓學生欣賞，比如在學習《好一個土娃子》這一課時，教師就可以將一些相關的表演視頻展現給學生，在這個過程中和學生完成互動。

最后，初中音樂課對于學生的意義以及學生今后的發展和成長都是至關重要的，所以教師一定要更好地設計和學生之間的互動性，彼此了解，彼此信任，真正促進學生的音樂發展。

參考文獻：

[1]陳芳.新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術淺談[J]. 高中生學習（師者），2014.

[2]郝淑貞.新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術淺談[J].新課程（中學），2015.