初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)心得及價值探討

盧義軍

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國的教育也處于不斷地創(chuàng)新改革中。其中初中物理的教學(xué)改革亦十分引人矚目，初中生正處于獲得學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展階段。因此在這一階段如何對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)成為教師思考的問題，只有如此才能讓學(xué)生真正感受到物理的魅力。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；價值體現(xiàn)

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)更多的是注重知識的灌輸，老師一味地講解，很容易讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)從一開始就產(chǎn)生厭惡心理。俗話說，第一印象很重要，只有讓學(xué)生從接觸物理時就感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從物理學(xué)習(xí)中獲得真知，才能使物理教學(xué)更加高效。這就使初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、初中物理核心素養(yǎng)構(gòu)成的要素

核心素養(yǎng)的形成對一個人未來的學(xué)習(xí)生活都將起到無可替代的作用，尤其對于初中學(xué)生來說。初中階段正是他們不斷完善自我素養(yǎng)的核心階段，所以初中教師如果可以抓住這一重要時期將對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

初中物理核心素養(yǎng)的形成需要學(xué)生有學(xué)習(xí)科學(xué)知識的能力。物理核心素養(yǎng)的形成前提是學(xué)生能夠自主、積極地學(xué)習(xí)科學(xué)知

識，良好的知識儲備是進行后期培養(yǎng)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識的掌握不僅可以讓學(xué)生對物理有一個初步的認識，更可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個重要的打底過程。

接下來是要擁有科學(xué)意識，很多學(xué)生在進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過后，就僅僅將其看作冰冷的文字，而不進行消化理解，這樣的學(xué)習(xí)是沒有很大的意義的。當(dāng)學(xué)生擁有了科學(xué)意識之后，遇到問題不會束手無策，而是很自然地聯(lián)想到自己學(xué)習(xí)過的科學(xué)知識，用知識解決問題。

最后最重要的是有實踐精神。實踐是檢驗真理的唯一標準。只有運用于實際中解決實際問題，才是真正融會貫通。在我們的生活中有很多的現(xiàn)象都包含著物理知識，學(xué)生如果擁有了實踐精神，會從生活中很小的現(xiàn)象中獲得樂趣。

二、初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

1.教師積極進行課堂創(chuàng)新改革

教師不顧學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，只一味地進行知識傳輸。這種教學(xué)模式是落后低效的，初中物理教學(xué)更應(yīng)避免這種填鴨式教學(xué)方式。老師應(yīng)該積極響應(yīng)教學(xué)改革，讓課堂變得更加豐富且具有吸引力。初中物理對于初次接觸物理學(xué)習(xí)的學(xué)生而言是有一定難度的，甚至?xí)驗楦拍畹目轁y懂、公式的繁瑣變換而對物理望而卻步。這時老師可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如讓學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)小組，提前將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生課前合理利用時間進行預(yù)習(xí)，找出自己認為不懂或者不完全理解的問題。在正式上課時讓學(xué)生以小組的形式提出自己的問題，全班同學(xué)一起討論或者老師進行講解。這樣整個過程下來，可以讓學(xué)生感受到自己解決問題帶來的自信心，也讓知識更深刻地留在學(xué)生的腦海里。

知識最終還要運用于實踐當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生看到更直觀的物理實驗現(xiàn)象時，對于書本知識才有更深的理解。因此老師還可以增加實驗教學(xué)，在實際操作中讓學(xué)生自己感受物理現(xiàn)象。理論和實踐往往存在很大的差別，在實驗過程中學(xué)生還會遇到與理論不相符的現(xiàn)象，這時老師可以鼓勵學(xué)生積極思考原因，采用合理的實驗方法解釋現(xiàn)象。實驗課堂不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，更重要的是培養(yǎng)他們的思考能力，轉(zhuǎn)變思考方式。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)不僅對我們的生活方式產(chǎn)生了很大的影響，也讓我們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如，網(wǎng)絡(luò)中有很多科教視頻，老師可以鼓勵學(xué)生去觀看，讓學(xué)生從小建立科學(xué)創(chuàng)新意識。很多學(xué)生對于科技產(chǎn)品很感興趣，而科技的發(fā)展一定離不開物理知識的支撐，這樣會讓學(xué)生對物理產(chǎn)生更大的好奇，從而給他們物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)提供動力。

3.將物理與實際生活相結(jié)合

生活當(dāng)中處處皆學(xué)問，在教學(xué)的過程中老師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識。例如在講到聲音的產(chǎn)生與傳播時，可以讓學(xué)生觀察保溫瓶灌開水時，如何判斷開水快要灌滿；在講到重力一節(jié)時，可以讓學(xué)生觀察同等質(zhì)量的棉花和鐵球誰的下降速度更快，這其中就會涉及重力加速度的問題；在講到熱學(xué)時，可以讓學(xué)生觀察為什么用棉被儲藏冰塊，這是因為棉被可以阻止外界的熱量進入冰塊內(nèi)部，也可以讓冰塊的冷氣不外流，從而達到冷藏的作用。生活中的這些現(xiàn)象雖小，卻可以培養(yǎng)初中生思考實踐的能力，提高自身核心素養(yǎng)。

初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以最大限度地提高課堂教學(xué)的效率，還可以讓學(xué)生形成善于思考的習(xí)慣，擁有科學(xué)創(chuàng)新的精神，動手實踐的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到物理帶給他們的樂趣，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠懂得創(chuàng)新的新時代人才。

參考文獻：

[1]陸建忠.基于生活現(xiàn)象的初中物理核心素養(yǎng)和態(tài)度培養(yǎng)策略研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（14）：20-21.

[2]范玉瑞，任宏.初中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].河北理科教學(xué)研究，2017（1）：54-55.

[3]王朝泰.淺談初中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)物理，2017，35（8）：36-38.