初中物理核心素養的培養心得及價值探討

盧義軍

摘 要：隨著時代的不斷發展，我國的教育也處于不斷地創新改革中。其中初中物理的教學改革亦十分引人矚目，初中生正處于獲得學習方法、養成學習習慣的發展階段。因此在這一階段如何對學生的物理核心素養進行有效的培養成為教師思考的問題，只有如此才能讓學生真正感受到物理的魅力。

關鍵詞：初中物理；核心素養；培養方法；價值體現

傳統的初中物理教學更多的是注重知識的灌輸，老師一味地講解，很容易讓學生對物理學習從一開始就產生厭惡心理。俗話說，第一印象很重要，只有讓學生從接觸物理時就感受到學習物理的樂趣，從物理學習中獲得真知，才能使物理教學更加高效。這就使初中物理核心素養培養顯得尤為重要。

一、初中物理核心素養構成的要素

核心素養的形成對一個人未來的學習生活都將起到無可替代的作用，尤其對于初中學生來說。初中階段正是他們不斷完善自我素養的核心階段，所以初中教師如果可以抓住這一重要時期將對學生產生深遠的影響。

初中物理核心素養的形成需要學生有學習科學知識的能力。物理核心素養的形成前提是學生能夠自主、積極地學習科學知

識，良好的知識儲備是進行后期培養的基礎。基礎知識的掌握不僅可以讓學生對物理有一個初步的認識，更可以增強學生學習的自信心。同時，科學知識的學習是一個重要的打底過程。

接下來是要擁有科學意識，很多學生在進行科學知識的學習過后，就僅僅將其看作冰冷的文字，而不進行消化理解，這樣的學習是沒有很大的意義的。當學生擁有了科學意識之后，遇到問題不會束手無策，而是很自然地聯想到自己學習過的科學知識，用知識解決問題。

最后最重要的是有實踐精神。實踐是檢驗真理的唯一標準。只有運用于實際中解決實際問題，才是真正融會貫通。在我們的生活中有很多的現象都包含著物理知識，學生如果擁有了實踐精神，會從生活中很小的現象中獲得樂趣。

二、初中物理核心素養培養的措施

1.教師積極進行課堂創新改革

教師不顧學生是否理解教學內容，只一味地進行知識傳輸。這種教學模式是落后低效的，初中物理教學更應避免這種填鴨式教學方式。老師應該積極響應教學改革，讓課堂變得更加豐富且具有吸引力。初中物理對于初次接觸物理學習的學生而言是有一定難度的，甚至會因為概念的枯澀難懂、公式的繁瑣變換而對物理望而卻步。這時老師可以鼓勵學生自主學習，例如讓學生自己組建學習小組，提前將課堂學習內容告知學生，讓學生課前合理利用時間進行預習，找出自己認為不懂或者不完全理解的問題。在正式上課時讓學生以小組的形式提出自己的問題，全班同學一起討論或者老師進行講解。這樣整個過程下來，可以讓學生感受到自己解決問題帶來的自信心，也讓知識更深刻地留在學生的腦海里。

知識最終還要運用于實踐當中，當學生看到更直觀的物理實驗現象時，對于書本知識才有更深的理解。因此老師還可以增加實驗教學，在實際操作中讓學生自己感受物理現象。理論和實踐往往存在很大的差別，在實驗過程中學生還會遇到與理論不相符的現象，這時老師可以鼓勵學生積極思考原因，采用合理的實驗方法解釋現象。實驗課堂不僅可以鍛煉學生的動手能力，更重要的是培養他們的思考能力，轉變思考方式。

2.充分利用網絡教學資源

隨著互聯網時代的到來，互聯網不僅對我們的生活方式產生了很大的影響，也讓我們的教學方式發生了很大的變化。老師可以充分利用網絡豐富的教學資源，讓學生在玩中學，學中玩。例如，網絡中有很多科教視頻，老師可以鼓勵學生去觀看，讓學生從小建立科學創新意識。很多學生對于科技產品很感興趣，而科技的發展一定離不開物理知識的支撐，這樣會讓學生對物理產生更大的好奇，從而給他們物理核心素質的培養提供動力。

3.將物理與實際生活相結合

生活當中處處皆學問，在教學的過程中老師可以培養學生觀察生活的意識。例如在講到聲音的產生與傳播時，可以讓學生觀察保溫瓶灌開水時，如何判斷開水快要灌滿；在講到重力一節時，可以讓學生觀察同等質量的棉花和鐵球誰的下降速度更快，這其中就會涉及重力加速度的問題；在講到熱學時，可以讓學生觀察為什么用棉被儲藏冰塊，這是因為棉被可以阻止外界的熱量進入冰塊內部，也可以讓冰塊的冷氣不外流，從而達到冷藏的作用。生活中的這些現象雖小，卻可以培養初中生思考實踐的能力，提高自身核心素養。

初中物理核心素養的培養不僅可以最大限度地提高課堂教學的效率，還可以讓學生形成善于思考的習慣，擁有科學創新的精神，動手實踐的能力。讓學生在學習中感受到物理帶給他們的樂趣，將學生培養成能夠懂得創新的新時代人才。

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