教學方式多樣化的初中物理課堂教學分析

王士全

摘 要：新課改下，教育理念及教學方式經(jīng)歷不斷的創(chuàng)新及發(fā)展。對于初中物理而言，在實際教育教學中也要求教師積極轉變教學模式，采取多樣化教學方式來不斷提高學生物理學習興趣及能力，幫助學生感受物理學習樂趣并培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。結合初中物理課堂教學實際，探討多樣化教學方式在物理課堂教學中的具體實施策略。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；教學方式；多樣化

物理是初中階段的重要學科，該課程知識點比較復雜，對學生思維邏輯能力的要求較強。為提高初中物理教學效果，在課堂教學中教師可采取多樣化的教學方式，以讓學生感受到物理學習的樂趣，提高學生的物理綜合素養(yǎng)。

一、應用故事化的導入方法，提高學生物理學習欲望

初中物理知識復雜，講述知識往往讓學生感受單調乏味。在初中物理課程教學中，教師要想方設法地提高學生物理學習興趣，在實際教學中，教師可采取故事化的教學引導方法，提高學生吸引力并激發(fā)學生求知欲[1]。在具體故事化導入上，需選擇同教學內容相對應的故事內容，明確課程知識重點，以獲得良好的教學

效果。

比如在教學人教版初中物理“物理的描述”這一課時，教師可以采取這樣的故事化導入方式：在第一次世界大戰(zhàn)時，法國一名飛行員遇到一種奇特的事件，飛行員在2000米的高空駕駛飛機的時候，他覺得旁邊有一個東西一直跟隨著他，他好奇心一起就伸手去抓，抓住后拿到跟前仔細一看發(fā)現(xiàn)自己抓住的居然是德軍的子彈，你們認為這個故事是真實的還是編造的？在教師講述完故事后，很多的同學認為這個故事是教師編造的，認為子彈怎么可能用手抓住。為了解答學生的困惑教師可以進行物理知識導入，讓學生明確參照物概念，這樣的教學引導可以讓學生逐漸意識到教師剛才講解的故事可能是真實的，只不過發(fā)生概率比較小而已。通過這樣的教學方式，大大激發(fā)學生學習興趣，幫助學生掌握物理重難點知識內容。

二、應用生活化的案例，幫助學生深刻掌握及了解物理學科知識

初中物理課程同實際生產生活緊密相關，在課程教學中，教師可以將物理課程同實際生活緊密結合在一起，以此幫助學生理解及掌握物理知識，提高物理教學效果及學生的學習能力[2]。另外，在初中物理課程教學中，導入生活化案例也可以讓學生體會到物理學習的價值，如此可大大激發(fā)學生學習興趣，讓學生可以真正喜歡并熱愛物理。

比如教學人教版初中物理“聲音的產生與傳播”這一課時，在上課的時候，教師就可以向學生說道：同學們，在平常的生活中你們是否留意到這些現(xiàn)象，我們在擊打物品的時候都會發(fā)出聲音，在一個聲音傳出后，隨著我們與聲音發(fā)出點的距離越來越遠，我們可發(fā)現(xiàn)聲音逐漸減小并且漸漸無法聽見聲音。你們是否想到過聲音是怎樣發(fā)出的？為什么隨著距離的增加逐漸聽不見聲音？在沒學習知識時學生不知道怎么去解釋，對此教師可繼續(xù)引導學生：同學們，如果你們學習完接下來的物理課后你們就可以應用物理知識來解釋這一生活現(xiàn)象！通過這樣生活化的案例及導入，引發(fā)學生的思考及讓學生體會物理知識學習價值。

三、開展物理實踐教學，提高學生物理知識應用能力

素質教育背景下，教師需轉變傳統(tǒng)只重視理論知識講解的方式，而是要加強理論知識同實踐教學的聯(lián)系，讓學生可運用掌握的物理知識解決生活實際問題，提高學生的物理綜合素養(yǎng)[3]。因此在實際的教育教學中，作為物理教師，除了為學生講授各種物理知識，還應引導下學生進行物理知識的運用，開展物理實踐教學，如此讓學生體驗到物理課程學習的精彩，同時還可以有效培養(yǎng)學生物理探究精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及增強學生物理知識應用水平。

比如在教學人教版初中物理“電流與電路”這一課時，在教學電壓及電流的相關知識內容，掌握安全用電的基本原則以后，教師可開展實踐教學。在具體的物理課程教學中，教師可以將學生分成不同小組，讓學生通過實踐來掌握安全用電的方法。具體的實踐操作為生活中的內容：在家庭中各種家用電器的使用上怎樣防止觸電危險？鉗子以及螺絲刀等可以使用何種方式進行防觸電？教師可以讓學生分小組進行實踐，指導學生進行實踐調查，讓學生將調查過程、調查結果用文字形式記錄下來。在小組合作活動中，可讓全班學生對調查情況進行深入的分析與討論，應用這樣的教學方式可以鞏固學生的理解與體驗，同時還可以豐富學生課外生活及體驗，讓學生感受物理具有良好的生活運用價值。如此教學能充分發(fā)揮物理學科開放性及實踐性的特征，有效培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新意識，提高學生物理知識應用能力。

總之，在新課標下的初中物理教學中，為了提高物理教學效果，教師需豐富自己的教學方式，以幫助學生深入掌握物理知識。具體多樣化教學的實施上，要求相關教師不斷進行教學反思及總結自己的不足，以幫助學生掌握物理相關知識，提高學生物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]華旗.初中物理課堂多樣化教學方法的探索[J].學周刊， 2016，31（31）：40-41.

[2]張嚴敏.淺談初中物理教學方式的多樣化[J].課程教育研究（新教師教學），2016，5（14）.

[3]歐世富.新課改下初中物理多樣化教學方法初探[J].教育界，2015，4（17）：55.