初中道德與法治教學中踐行中華傳統美德的途徑分析

徐仁慶

摘 要：中華傳統美德不僅是中學德育的重要內容，也是初中道德與法治教學的重要內容，是踐行社會主義核心價值觀的重要助力。因此在初中道德與法治教學中，教師要深入挖掘教材中的中華傳統美德內容，探究踐行中華傳統美德教育的途徑和方法，提高教學質量。分析了基于初中道德與法治教學踐行中華傳統美德的途徑。

關鍵詞：初中道德與法治；中華傳統美德；途徑

中華傳統美德是經過幾千年文明沉淀而形成的優秀品德，其是我國倡導的社會主義核心價值觀的基礎來源，而初中道德與法治教材也是以中華傳統美德為基礎編寫的，因此在初中道德與法治教學中，踐行并弘揚中華傳統美德是重要任務。初中道德與法治課理論性很強，踐行中華傳統美德，進行情境導入，能有效激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，提高課堂教學質量[1]。

一、中華傳統美德概述

中華傳統美德內容非常豐富，包括高尚民族情感、優秀民族品質，如責任、誠心、守禮等，一直是中華人民繼承和發揚的優秀品質。隨著新課程改革的深入，在教育事業中強調要加強中華傳統美德的繼承，教師要善于弘揚中華傳統美德，在初中道德與法治教學中結合理論與實踐，豐富教學方式，促進學生身心健康發展，通過踐行中華傳統美德提高學生綜合素養，實現其德智體美勞的協調發展[2]。

二、在初中道德與法治教學中踐行中華傳統美德的途徑

1.教學過程中滲透傳統美德，培養學生傳承中華傳統美德的意識

在初中道德與法治教學中，教師要積極實現道德與法治和中華傳統美德的互相滲透，深入探究初中道德與法治教學內容，找到教學內容與中華傳統美德的交叉點，將中華傳統美德巧妙滲透到課程教學各方面中，運用中華傳統美德進行情境導入，激發學生的學習興趣。此外，教師還要重視對學生傳承中華傳統美德意識的培養，讓學生產生學習和弘揚中華傳統美德的動力[3]。例如：在“師長情誼”相關內容教學中，教師可以先講述中華傳統美德包含的內容，以及其在中國傳統文化和社會生活中的地位，并適當布置中華傳統美德相關作業，提高學生中華傳統美德傳承意識。另外，教師還要找到中華傳統美德中與教學內容相關的部分，如尊老愛幼和尊師重教，通過講解兩者的相同點，實現教學內容和中華傳統美德的互相滲透，教師通過講解展現“師長情誼”的案例，讓學生聯系其中涉及的傳統美德進行討論交流，鍛煉學生的分析能力，并讓學生在初中道德與法治教學內容中感受中華傳統美德的內涵，促進學生對中華傳統美德產生更深刻的認知，真正實現教學過程中滲透中華傳統美德，積極培養學生傳承中華傳統美德的意識。

2.重視引入傳統經典，營造良好德育氛圍

在傳統經典中蘊藏著豐富的中華優秀傳統文化，這是滋養中華傳統美德的雨露，而且在初中道德與法治教材中也通常會選用一些傳統經典的名句佳篇，如《論語》《弟子規》《治家格言》等[4]。因此，在初中道德與法治教學中，教師要重視引入傳統經典，通過講解傳統經典、讓學生學習傳統經典，讓學生更深入地了解中華傳統文化，認識到其中包含的中華傳統美德，并且營造良好的課堂德育氛圍。例如：教師可以深入研究教材內容，將教材中出現的經典詩文和名人名言篩選、標注出來，將其中充分體現中華傳統美德的語句總結，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等，講解語句含義，聯系教學內容展現中華傳統美德。此外，教師還可以定期組織《傳誦經典、弘揚美德》的活動，從中華傳統美德內容中選擇一個與教學內容相關的主題，如自強不息、尊師重道、精忠報國等，營造濃郁的德育氛圍，在教學中達到踐行中華傳統美德的目的。

3.展開情境教學，堅持立德樹人

隨著新課程改革的發展，現代教育將立德樹人作為思想政治教育的中心環節，要實現德育理論與實踐鍛煉的結合，在初中道德與法治教學中踐行中華傳統美德，以此為出發點，靈活設置教學情境，對學生展開情境教學，讓學生在情境中感受教學內容和中華傳統美德的深刻含義。教師可以采用多媒體展示語言故事、現實事例，或組織學生進行角色扮演、演講辯論比賽等精心創設情境，將教學內容和中華傳統美德內容融入情境中，促進學生學習。例如：在“做情緒的主人”一課教學中，教師可以讓學生扮演“憤怒、悲傷、失望、開心、平靜”等情緒“角色”，讓學生表現出各自代表的情緒，加深學生對各種情緒的理解，并讓學生明白管理情緒的重要性，幫助學生養成寬以待人的美德。

總之，中華傳統美德是初中道德與法治教學的重要內容，教師要加強教學內容與中華傳統美德之間的聯系，并積極引入傳統經典，采用情境教學法，探索更多的踐行中華傳統美德的途徑，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]朱京萍.基于初中道德與法治課堂教學中踐行中華傳統美德的實踐探索[J].中華少年，2018，11（9）：215.

[2]張艷青.如何在初中道德與法治課堂教學中運用中華傳統美德進行情景導入[J].新課程（下），2018，12（1）：273.

[3]羅姝.初中道德與法治教學中踐行中華傳統美德的途徑與方法[J].新課程（中學），2017，10（12）：348.

[4]邱麗霞.如何在初中道德與法治課堂教學中運用中華傳統美德進行情境導入[J].新課程（中學），2017，12（12）：349.