基于核心素養理念的初中數學教學探索

海娟

摘 要：隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，在初中數學教學過程中要求加強對學生核心素養的培養。為了能全面滿足新課改教學理念，提高初中數學教學效率。對核心素養理念下的初中數學教學策略進行探討分析。

關鍵詞：核心素養；初中數學；教學策略

在初中數學教學過程中融入核心素養理念，能幫助學生對數學知識加深理解，還能有效掌握數學技能，進而使學生的學習興趣得到提升，以此幫助學生得到全方位的發展。學生的核心素養是適應自身發展以及社會發展所應該具備的良好品格以及關鍵能力，發展學生核心素養需要根據數學學科內容，注重對學生邏輯推理能力、數學運算能力以及數據分析能力等的培養，確保學生數學學習能力的提升。

一、核心素養理念下初中數學教學的意義分析

以核心素養為基礎，對初中數學教學的高效生成方法進行積極的探索，有著較為重要的理論意義以及現實意義。在新課標教學理念下，要求初中數學教學要積極引導學生開展相關的實踐教學活動，使數學教學的實用性、生活性以及探究性得到增強。據此，通過核心素養理念進行初中數學教學形式的探究，幫助教學過程中以生為本理念的全面落實，還能促進數學教育教學改革的深化，使數學教學質量得到全面的提高。另外，基于核心素養理念開展初中數學教學活動，能使數學教學理論研究體系得到豐富，將數學教學過程中的案例作為切入點，進行有針對性的研究，為初中數學教學理論研究提供全新的研究思路。

二、核心素養理念下初中數學教學的具體教學策略

（一）注重引導學生形成完整的數學知識系統

初中數學這門學科的綜合性較強，其將集數、統計、函數、代數、概率以及幾何等各種知識點均包含其中。這門學科的知識點看似較為繁雜，但是各知識點之間卻有著較為清晰且強大的內在邏輯關系，特別是同一部分的各個知識點之間的內在聯系較為緊密。因此，在初中數學教學過程中，教師應該統籌全局，將各個知識點之間的內在邏輯聯系進行準確掌握，明確其各自的邏輯關系，以此為依據幫助學生進行完善的數學知識體系的建立，這樣才能促使學生進行數學思維以及邏輯思維能力的強化和提升。

比如，在進行函數相關知識點的教學時，在初中階段一般涉及一次函數、二次函數、反比例函數等函數知識點。但是數與代數的學習一般都可以用函數來進行統概，據此，教師在教學過程中要加強引導學生的數學思維，讓學生能在不同函數知識點之間存在的邏輯關系進行了解和掌握，幫助學生形成較為完善的知識體系，進而提高學生的數學學習質量。

（二）注重培養學生的邏輯推理能力

在初中數學的過程中，學生具備清晰的解題思路較為關鍵。在進行題目解答之前，學生應該對題目內容進行認真閱讀，對題目中的細節進行仔細的研究，對與題目相關的數學知識進行充分的挖掘，以此來進行題目的準確分析。當學生對相關數學題目有一個正確的解題思路之后，就能對這些數學題目進行快速準確的解答。教師在開展教學過程中，也應該對各種例題進行細致的講解，引導學生對這些例題的解題思路進行全面的分析，這樣就能使學生的解題能力得到有效的提升，還能使學生的邏輯推理能力得到培養和提高。

比如，教師要讓學生解答這樣一道題目：如何采用折疊、裁剪以及展開這幾個步驟將一個長方形紙塊變成一個正方形？教師要引導學生快速準確地解答這一題目，就應該引領學生對這道題目的解題思路進行透徹的分析，將這類數學題目的解題方法進行牢固掌握。所以，在教學過程中，教師就可以通過分析解題思路的方法，使學生的邏輯推理能力得到逐漸的培養，進而使學生的核心素養得到有效的發展。

（三）注重激發學生數學學習思維

數學這門學科可以說是思維的媒介，而思維則是數學的生命，要是沒有思維的支撐，那數學就顯得沒有價值可言。只有將思維作為出發點，學生才能養成一定的核心素養，才能全面提高其自身的數學學習質量。

比如，在進行與三角形內角和相關知識點的學習時，教師可以先引導學生回顧小學階段所學的三角形內角和為180°的知識點，然后讓學生親手裁切以及拼接三角形內角，并對借助輔助線實現三角形內角轉化的方法以及技巧加以掌握，這樣才能促進學生從實驗思維轉化升華到空間思維。教師可以引導學生通過小組的形式來進行探究學習，對不同輔助線的做法所產生的不同的轉化方式，以這樣的方式對幾何證明中改變方式不改變結果的理念加以理解。在數學教學中，教師還應該合理運用問題情境創設的方法使學生的數學思維得到有效的激發，但是所設計的問題既要將新舊知識連接起來，還需要對數學新知識的延伸加以重視，這樣才能體現問題情境的探究性、啟發性以及引導性。教師將數學知識點作為重要依托，通過變化方式使學生的思維活躍性得到調動，這是核心素養理念下初中數學教學高效生成的關鍵。

總之，在初中數學教學過程中，教師應該在對核心素養所體現的意義有所明確，結合數學教學內容，圍繞著核心素養的養成進行相關的教學設計。將數學知識作為依托，對數學文化的課堂價值進行深入挖掘，以此促進學生數學核心素養的養成，使學生的數學思維能力得到培養，進而提高學生的數學學習效率。

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