反思教學法在初中語文教學改革中的應用

楊麗華

摘 要：新一輪基礎教育課程改革的實施，對初中語文教學提出了新的要求，顯然傳統的初中語文教學模式已經很難滿足這些新的要求。因此，必須對初中語文教學進行一定的教學改革。反思教學法在初中語文教學改革中的應用具有重要的意義，推動了初中語文教學改革的進程。針對反思教學法在初中語文教學改革中應用的重要性進行了探究與分析，并提出了反思教學法在教學改革中的應用策略，希望有助于教學改革的順利實施。

關鍵詞：反思教學法；初中；語文教學；應用策略

反思教學法是指教師開展教學活動的過程中，將學生的情緒作為開展教學的重要條件之一，對自身的在課堂教學中的教學行為進行回顧，及時地發現自身存在的不足與問題，并進行改正。反思教學法在初中語文教學改革中的應用，改變了傳統的語文教學模式，其目的是為了促使教師更好地開展教學互動，讓學生更好地學習語文知識，從而提高初中語文的教學質量。

一、反思教學法在初中語文教學改革中應用的重要性

反思教學法在初中語文教學改革中的應用，就是初中語文教師語文教學內容、教學方法等的一種更為深層次的思考和體會，以此發現其中存在的不足和問題，并通過反思對其進行彌補和解決，從而推動初中語文教學改革的進程[1]。由此可見，反思性教學法有效汲取了傳統語文教學模式中的經驗與教訓，教師能夠更加準確地把握學生學習過程中的難點和盲點。初中語文教師在應用反思教學法的過程中，實現了自身教學能力的提升，并且教學效果顯著。因此，作為初中語文教師應該積極應用反思教學法開展語文教學活動，充分發揮反思教學法的重要優勢，加快教學改革的進程。

二、反思教學法在初中語文教學改革中的應用策略

（一）加強教學前的反思，強化課堂教學中突發性問題可預見性

初中語文教師在應用反思教學法開展教學活動的過程中，教學對象為眾多的初中生。而對于初中生來說，每一名初中生的性格特點、實際學習情況等都存在著一定的差異性，這就使得在開展課堂教學活動的過程中很容易出現突發性和不可預見性的問題。為了促使初中語文教學活動能夠實現預計的教學效果，教師應該加強教學前的反思，以此強化課堂教學中突發性問題的可預見性。例如：教師在講《談生命》一課時，作者將生命的重要意義通過語言文字生動形象地呈現在了學生的面前，生氣蓬勃的生命力以及樂觀頑強的性格熏陶著學生。在開展這一課時教學活動前，教師應該首先進行反思。在講授這一課時內容時，初中語文教師需要運用積極、樂觀、向上的語言來開展教學，并引導學生自主地進行文字解析，需要注意的是教師不可以將自身存在的某種缺乏積極性的消極思想帶到教學課堂上來。

（二）加強教學過程中的反思

初中語文教學在應用反思教學法開展教學活動的過程中，應該對學生的表現進行細致的觀察，并對此進行全面的分析，針對學生不同的表現教師往往教學態度也有所不同[2]。因此，加強教學過程中的教學反思，明確語文教師在教學活動中的重要作用。例如：教師在講古詩《使至塞上》時，在傳統的教學模式中，通常是由語文教師對古詩進行解析，隨后組織學生進行反復的朗讀，并背誦下來。大部分學生往往僅僅是會背誦，并沒有從真正意義上了解這首古詩的內涵。在應用反思教學法的過程中，教師可以運用多媒體教學設備為學生播放與古詩內容相關的圖片或者視頻，并配上音樂，以此為學生營造一個良好的古詩詞文化意境。隨后教師可以鼓勵學生大膽地講述自身對古詩詞內涵的理解，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而實現教學效果的提升。

（三）創新反思教學法在初中語文教學中應用的形式

反思教學法在初中語文教學中的應用，是一種具有雙向性的教學活動。教師需要對自身在教學課堂上的行為以及思想進行記錄，并針對學生在教學課堂上的實際表現進行全面的分析。作為初中生同樣也需要對自身在課堂教學上的表現進行記錄，并針對語文教師的教學行為提出自身的想法。在實際教學中，學生往往會提出一些超出語文教師備課范圍的問題和想法。對于這些問題與想法，教師應該表示一定的認可，并對學生進行積極的鼓勵，以此培養學生的創新精神，將素質教育落到實處，同時創新反思教學法在初中語文教學中應用的形式。例如：教師可以將某一具有豐富寓意的教學內容要求學生在課下進行全面的分析，以此提高學生的綜合能力，同時總結反思效果。

綜上所述，在初中語文教學改革中的應用具有重要的作用，作為初中語文教師應該全面地認識到反思教學法的重要優勢，并充分發揮，以此推動初中語文教學改革。反思教學法的重點和難點在于要求教師要勤于思考，從不同角度反思和探究并提出更深層次思考，引導學生積極主動地參與互動。通過反思教學法提高初中語文教學效果和質量，最終提升學生的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]杜方啟.淺談初中語文課堂中的反思性教學實踐研究[J].新課程（中學），2017（6）：4.

[2]石志兵.教育技術理論指導下初中語文教學的反思及應用[N].發展導報，2017-03-10.