如何讓學生喜歡學數學

張培軍

摘 要：如今社會，各個鄰域都在突飛猛進?？墒?，人們的心態卻變得浮躁多了，恬淡安靜少了；華而不實多了，實實在在少了。在教學過程中，經常聽到部分學生說“我不喜歡數學”“我不喜歡數學老師”“數學課沒意思，我不感興趣”等等的話。作為一名數學教師，每當聽到這樣的話，心中頗不是滋味。靜下來思考：學生為什么會對數學產生“不喜歡”的心態呢？又如何采取哪些措施、哪些方式、哪些手段來糾正這種錯誤想法呢？又怎樣使自己盡快對數學產生“我喜歡數學”“我愛學數學”的情感呢？就此，談幾點看法。

關鍵詞：興趣；語言魅力；動手能力；情感教育

一、巧妙創設情境，激發學生愛學數學

“興趣是最好的老師”，在教學中，教師要充分利用學生感興趣的一些動畫或生活中的事例來巧妙地設計情境，特別像初始年級的新生，可做一些游戲激活思維。讓學生產生一種“身臨其境”的感覺，從而充分調動學生的學習興趣，激發學生的想象力，培養學生的創造力，讓學生以積極的心態和飽滿的熱情主動地參與到數學學習中來。如有這樣一則故事：古代一位印度老人留下一份很奇怪的遺囑：把19頭牛按二分之一、四分之一和五分之一的份額分給大兒子、二兒子和三兒子，而且牛要全部分完，不能殺牛分肉。怎么解呢？然后，給出方法：假設我牽了一頭牛來，變為20頭牛，二分之一是10頭，四分之一是5頭，五分之一是4頭，加起來正好19頭，多出1頭牛我再牽走。俗話說得好“故事是孩子們的第一需要。”生動的數學故事令人難忘，故事中有生動的情節，可以激發學生學習數學的情感，鼓勵學生積極的挑戰。將知識融于故事之中，不僅可以吸引學生的注意力，也符合學生形象記憶的特點。

二、充分發揮語言的魅力，激發學生想學數學

數學課學生之所以不喜歡，是由這門課的特點決定的。因為數學課給人的印象不僅比較呆板，比較單調，還比較乏味，而且由于數學課的內容沒有語文生動形象、栩栩如生，所以，在教學過程中，數學教師如果沒有投入足夠的精力去發揮語言的魅力，那就很難調動學生學習數學的熱情和積極性。所以，為了讓數學課堂變得生動形象，教師要盡量帶有強烈的情感，用風趣幽默的語言進行教學，同時，還要注意對學生進行正面的、積極的評價。每一個孩子都想得到老師的肯定、同學的肯定、家長的肯定；每個孩子都想得到老師的表揚、老師的鼓勵、家長的相信。所以我們不要吝嗇我們對孩子們的表揚和肯定，這對孩子們的心理起著至關重要的作用。在教學中，教師要注意調動學生學習數學的積極性，使學生快樂地學習，愿意和老師做朋友，愿意和老師交談，由被動學習變為主動學習，從而幫助學生糾正不對的地方。

三、適時提供實踐操作的機會，激發學生快樂地學習

我們面對的是十幾歲的學生，他們是積極動腦的、愛動手的。要給他們探究的過程，發現的機會，不僅要讓他們動口，還要動手，更要動腦。讓他們在實際操作參與中獲得成功的喜悅，從而產生學習動力，讓他們在“玩”中培養動手的能力，發展思維。比如，在學習統計這一內容時，由于知識難度并不大，如果采取讓學生動手處理班級某次數學考試的成績，算平均數、中位數、方差，畫頻率分部直方圖等，讓每位學生都參與其中，他們一定會樂此不疲，而且教學效果肯定會好。

四、教師要提高師德修養，讓學生感受到老師對他們的愛

教師為人師表，最重要的就是提高師德修養。老師就是對學生進行言傳身教，這里“身教”顯得尤為重要。因為學生都有“向師性”，有怎樣的老師就會教出怎樣的學生。老師的一舉一動學生都會看在眼里學在心里。老師的處事態度、道德修養甚至音容相貌都深深地影響著學生。教師要以高尚的人格感染學生，用淵博的知識引導學生，用樸素整潔的儀表影響學生?！皭邸笔菐煹碌暮诵?，記得冰心說過“有了愛就有了一切”。教育也是一種情感教育，要與學生多進行情感交流，讓他們感受到老師對他們的愛。老師的愛要面對每一個學生，對他們要多一點贊美、多一點鼓勵，多一些微笑。教師熱愛學生的情感，通過對他們親切的關懷、愛護、幫助和期待，默默地傳遞給學生，為學生所感受。另外，對后進生要與他們多談心，找到他們后進的原因，以便對癥下藥，還要在學習和生活上多幫助他們。讓愛成為轉化后進生的催化劑，讓后進生能夠得到良好的發展。讓學生愛你，也就是讓學生愛上你的課，學生喜歡你勝過任何的教學技巧，也是提高課堂教學效率的基本途徑。

我們身為人師，要多給孩子們一些權利，讓他們去享受；多給他們一些機會，讓他們自己去體驗；多給他們一些娛樂，讓他們感受快樂；多給他們一些困難，讓他們自己去解決；多給孩子們一些問題，讓他們自己去找答案。只有多給他們一些空間，我們的數學課才會“活”起來。

參考文獻：

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