試論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（2）

王星

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，初中時期對于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀形成的重要階段，因此初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，堅(jiān)持做到分層教學(xué)、活躍課堂氣氛、轉(zhuǎn)變教學(xué)主體和培養(yǎng)合作能力這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，豐富他們的初中生活與學(xué)習(xí)，為其未來的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、分層教學(xué)

由于每個初中生的知識程度都有所不同，而初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時只能滿足多數(shù)初中生的需求，因此必要時可以選擇進(jìn)行分組分層教學(xué)，讓初中生開展合作學(xué)習(xí)。故而首先需要做的就是考慮到初中生的知識水平以及性格因素等等，根據(jù)初中生的個體差異合理分組并設(shè)置相符合的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，使各個層次的初中生都能通過分組教學(xué)的形式參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與興趣。每個小組里可以適當(dāng)?shù)胤峙湟粋€較為優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣激勵和幫助其他小組成員，帶領(lǐng)小組完成合作學(xué)習(xí)。最后就是初中數(shù)學(xué)老師設(shè)置的小組合作學(xué)習(xí)研究的題目需要難度適當(dāng)，不應(yīng)太過困難，導(dǎo)致打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不應(yīng)過于簡單使合作學(xué)習(xí)失去本身的意義。例如，在講“二次函數(shù)”時，初中數(shù)學(xué)老師就可以讓各個學(xué)習(xí)小組對二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)進(jìn)行討論，引導(dǎo)初中生通過觀察與對比找出二次函數(shù)圖像開口方向與大小的決定因素等問題。這些是在學(xué)生能力范圍之內(nèi)的問題，而且需要一定的思考，作為討論的題目就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了初中生的合作精神，也使他們學(xué)會了自主探究，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維能力，提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，可以說是一舉多得。

二、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣

初中數(shù)學(xué)老師可以適當(dāng)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)間隙活躍課堂氣氛，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)中融入多媒體技術(shù)就是一個很好的方法，有聲有色，同時刺激了初中生的視覺和聽覺，能夠吸引初中生的注意力。例如，在講“與三角形有關(guān)的線段”時，初中數(shù)學(xué)老師就可以在課堂的前期將初中生們按照每五人一組分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后通過多媒體來繪制出多種三角形，并指導(dǎo)初中生跟著自己進(jìn)行三角形繪畫，最后分析三角形的特點(diǎn)，總結(jié)三角形線段的特點(diǎn)，再讓學(xué)生在課堂上展開交流和相互評價，給初中生深入理解和記憶的時間，提高教學(xué)效率。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

通過小組合作學(xué)習(xí)模式能夠使老師轉(zhuǎn)變自身角色，從以前課堂的主導(dǎo)者與知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督者和引導(dǎo)者。同時初中生也將從被動地接受知識變成了主動地探究學(xué)習(xí)。具體地說，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式中，初中數(shù)學(xué)老師要監(jiān)督初中生們合作學(xué)習(xí)的過程，避免初中生在合作學(xué)習(xí)時漫無目的地學(xué)習(xí)與探索，更不能讓很不容易擠出來的討論交流時間白白被浪費(fèi)，完全淪為初中生放松閑聊的娛樂時間。初中數(shù)學(xué)老師可以選擇巡視課堂并不時聆聽學(xué)生的討論，甚至可以適當(dāng)?shù)貐⑴c進(jìn)小組的探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行引導(dǎo)或提問和解惑。因此為了使初中生的合作學(xué)習(xí)效果最好，初中數(shù)學(xué)老師必須要為學(xué)生在討論之前首先制定好一個明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如說經(jīng)過合作學(xué)習(xí)最終能夠解決一個問題，或者通過交流與討論最后給出思路和方法，使學(xué)生能夠進(jìn)行有針對性的合作學(xué)習(xí)。以教學(xué)“圖形的全等”這一課為例，初中數(shù)學(xué)老師就可以在初中生們開始合作學(xué)習(xí)前提出三個討論目標(biāo)：一是什么是全等圖形，二是要求初中生們推導(dǎo)全等圖形的判定條件，三是讓學(xué)生能夠應(yīng)用討論結(jié)果解決一個課后題。

四、培養(yǎng)合作能力

“以一當(dāng)十不難，難的是以十當(dāng)一。”因此初中數(shù)學(xué)老師需要在小組合作學(xué)習(xí)模式中注意培養(yǎng)初中生們的合作能力。使小組成員能夠積極地相互支持配合并承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，能夠相互信任并進(jìn)行有效甚至高效的溝通。因此在分組時，初中數(shù)學(xué)老師需要注意每組人數(shù)不能過多，以4至6人為宜，盡可能由性格各異的學(xué)生組成，還可以借學(xué)生換座位的機(jī)會不時更改小組成員，加強(qiáng)初中生們之間的聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)中最重要的就是討論與交流，因此初中數(shù)學(xué)老師就需要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與表達(dá)自己，教導(dǎo)學(xué)生正確地對待交流時出現(xiàn)的爭論。出現(xiàn)爭論是正常現(xiàn)象，但是每個人應(yīng)該是理智地?fù)?jù)理力爭，而不是強(qiáng)詞奪理。另外初中生們應(yīng)該從合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)會讓步，學(xué)會控制氣氛。在合作的氣氛下，爭論應(yīng)該是為了小組共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是個人結(jié)論的正確與否，因此需要小組成員互相尊重、互相學(xué)習(xí)，大家在一起集思廣益，最后綜合分析各種思路找到解決問題的最佳方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中數(shù)學(xué)教師在利用合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

王云忠.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下的理念與實(shí)踐[J].教育科學(xué)研究，2016（1）.