淺析初中語文教學中學生想象力的有效培養策略

翟慕貴

摘 要：在初中語文教學中，培養學生的想象力有助于進一步幫助學生增強對文章的理解能力，促使學生具備一定的獨立思考能力，產生對語文知識的自我認知，從而不斷提升寫作能力。加強學生的想象力培養能夠有效地增強學生的創新思維，幫助學生深刻地掌握文章內涵，學會解讀故事，形成語文思維，促進自身的全面發展。

關鍵詞：初中語文；想象力；培養策略

隨著素質教育的開展，在語文教學中培養學生的綜合能力已經成為一項基本的教學內容；而在綜合能力的發展中，學生最欠缺的是想象能力的發展，因此教師要有側重地對學生進行想象力的培養。這種培養可以從日常教學實踐出發，利用一些現有的教學工具幫助學生進一步豐富想象力。培養學生的想象力的方式多種多樣，教師要不斷挖掘，提升語文學習效率。下面簡單分析幾種培養學生想象力的方法。

一、以教材為主，積極引導學生發展想象力

教材是學生獲取語文知識和教師開展教學授課的基礎，因此培養學生的想象力應當從教材出發，讓學生的想象力能夠在理解教材的基礎上不斷發展。語文課本中有形式多樣的體裁和題材，首先以敘述文為例，敘述文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。在教學時往往要將學生帶入一定的情境之中，讓學生獲得感悟，這種情境帶入的過程就是培養學生想象力的過程。利用人物的經歷以及事物的發展變化，將學生的想象力與文本結合，有助于學生的思維發展，例如學習《智取生辰綱》，內容講述了楊志受委托押送生辰綱中被晁蓋、吳用等人奪取的經過，教師可以利用此故事情節，讓學生進行想象力發揮，假如自己是故事主人公，為了貼合人物的性格特點該有什么表現，這種教學方式有效地培養了學生的想象力，增強學生對文章的理解能力。其次是文言文的學習，文言文對于中學生來說具有一定的難度，教師開展教學應當鼓勵學生先進行預習，讓學生產生一定的認知，然后在對文本主體的探索中發揮自身的想象能力，如《范進中舉》一文，通過描寫范進參加鄉試中了舉人一事，運用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，教師在教導學生學習時，可以引發學生思考，假如范進沒有中舉，那么又會怎么發展故事呢？通過這種假設性的問題，引發學生思考，促使學生的想象力不斷發揮。

二、開展寫作實踐，利用多媒體激發想象力

聽說讀寫是語言學習的四項基本內容，在語文學習中也是如此，為了進一步發展學生的想象能力，教師可以積極利用寫作實踐喚醒學生的想象力。寫作是激發學生的想象力的重要方式，學生通過寫作能夠結合自身的想象力以及生活實踐進行生活情節的塑造或者進行故事的創造。因此，教師要妥善利用寫作實踐，不斷培養學生的想象能力，可以適當地給予學生一定的寫作主題，但是不能給予學生框架的限制，或者寫作題材的約束，只要學生能夠圍繞著主題，可以無限地發揮自身的想象能力進行創造。這種教學方式不僅能夠幫助學生發展想象能力，同時還能夠幫助學生提升寫作能力。但是在幫助學生尋找素材時，不能直接為學生提供素材，而是通過思維傳遞的方式，讓學生學會尋找素材的方法，例如我們在寫如何正確看待生活的困難這一主題時，由于初中生的社會經驗以及人生的閱歷相對較少，容易產生一定的局限性，此時教師就可以借助現有的多媒體軟件為學生播放一些視頻、幻燈片等，讓學生從中獲取感悟，增強自身的想象力，這樣一來學生找到了尋找素材的途徑以及方法，學會篩選素材，就能夠幫助學生提升寫作質量。通過這種寫作實踐的方式，不斷激發學生的想象力，是學生主動性發揮的過程，教師要深刻地認識到寫作對于學生想象能力發揮的重要作用。

三、進行課堂練筆，培養學生的想象能力

語文內容豐富多彩，課堂應當也有更加豐富的活動形式，讓學生不斷積極參與其中，訓練自身的思維能力，從而培養想象能力。以課堂練筆的三種形式為例，首先是進行擴想，這種活動是學生對基本的文章句子以及情境進行一定的擴展，從而進行故事或者事件再創造的過程，這就很好地發揮了學生的想象能力。學生將自身生活中的感悟與文本相結合，同時發揮想象能力。例如《走一步，再走一步》的學習中，作者的脫險經歷有哪些，能否從《走一步，再走一步》中悟出深刻的道理。這就是對學生想象力培養的過程。其次是續想，續想就是讓學生對文章進行一個延伸，感受一種意猶未盡的意境，學生發揮自身的想象力，參與其中，調動了學生的學習積極性，同時對于學生的成長發展也有著積極的推動作用，例如在《桃花源記》中，當桃花源這個地方被人發現了，找到了去桃花源的路，那么桃花源還是那一番景色嗎？讓學生展開一個故事的續寫，充分發揮學生的想象能力。最后是假想，這是學生對自身所不了解的知識，或者沒有經歷過的事物進行一個推斷，所有的依據只來源于學生的想象能力，這有助于學生通過想象，加深對文章的理解能力，從而產生深刻的認知，提升語文理解能力。

綜上所述，我們的語文教學就是要在發展學生語言能力的同時不斷發展學生的思維能力，激發學生的想象能力，教師要根據不同的教學實踐，探索多種培養學生想象力的方法，促使學生的想象能力得到進一步發展，從而培養學生的創造能力，為學生學習語文知識打好基礎。

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