初中生物教學中學生自主學習能力的培養

許可明

摘 要：隨著新課改的深入，課程標準對學生的綜合素質有了更高的要求，其中對學生的自主學習能力提出了要求，通過對學生自主學習能力的培養，促進學生對問題進行獨立思考，有自己的見解。對于初中生物學科而言，自主學習能力的培養，更是對學科創新型人才培養的需要。通過對初中生物教學中學生自主能力培養的必要性的闡發，提出初中生物學科中學生自主能力培養的方法。

關鍵詞：初中生物；自主學習能力；培養方法

在新課程標準下，初中生物教學中對學生自主學習能力的培養，不僅是培養創新型人才的需要，更是終生學習理念培養和互聯網學習的需要，通過本文的探究，希望能夠給相關學者和從業人員帶來一定的啟發，并希望提出寶貴的意見，予以指正。

一、初中生物教學中學生自主能力培養的必要性

（一）互聯網學習需要自覺性

隨著互聯網的發展，網上有著豐富的學習資源，學生能夠在網上選擇合適的課程進行觀看。在一些高校里，開始運用mooc進行教學，而通過近些年這些高校的mooc教學效果來看，影響最大的就是學生的自主學習能力不足。因此從這個角度出發，為了促進學生將來對mooc教學模式和互聯網學習的適應，需要從初中的教學中提升對學生自主學習能力的培養。

（二）培養創新人才的關鍵所在

在當今時代環境下，各行各業都要求創新，創新是時代核心精神之一。對于初中生物學習而言，每位同學的知識結構都不同，因此對知識的理解也都是獨特的，創造出來的東西也是獨特的。創新能力不是天生的，是需要后天培養的，通過自主能力的提升，能夠促進自身閱歷的豐富，從而有助于自身思路的理清，從而提升創新能力。

（三）終身學習理念培養的重要

傳統的教學活動中，教師主導教學，傳授知識。而在當前環境下，知識正在呈爆炸增長的模式。僅僅依靠課內的教學是無法完成知識的普及的。因此提出自主學習是十分必要的。在此情況下，學生既需要有學習的主動性，又要有自學的能力。初中階段的培養，能夠讓學生終生受益。

二、初中生物教學中學生自主能力培養的方法

（一）培養學生自主學習意識

在生物教學中，教師可以通過以人類進化為例，促進學生自主學習意識的形成。教師教導學生學習的重要性，只有通過學習行為，才能促進人類不斷進步甚至進化，并不斷形成和積累豐富的文化。通過人類進化的例子，證明人的自主學習能力的重要，并舉例告訴學生自主學習下的成功案例。初中階段的學生正是養成良好的學習習慣的階段，只要教師經過良好的引導，就能促進學生形成良好的自主學習的意識。

（二）提升學生自主學習的信心

在生物知識的教學中，不可避免包含了一定的其他學科的知識，說明知識是具有聯動性和遷移性的。對于其他學科知識掌握不牢固的學生來說，容易產生挫敗心理，因此，在進行學生自主學習能力培養的過程中，要注意培養學生的學習自信心。

（三）做好自主學習素材的積累

在自主學習的過程中，學生需要進行素材的練習，而教師則提供素材給學生參考。在學習過程中，每個人都能夠從教師提供的素材中尋找適合自身學習的，從而更加高效地學習。

（四）進行自主學習的意見指導

自主學習能夠充分挖掘學生的個性。但只有正確的自主學習方法才能充分發揮學習效率。因此，教師需要對學生進行方法上的指導和建議。只有學生真正掌握了學習的方法和模式后，教師再按照不同學生的不同個性和學習能力等進行個性化的差異指導，再一次有效地提升學生的學習效率和學習質量。在提升學生學習效率，培養正確高效的自主學習方法時，教師需要從兩個關鍵的時期入手進行把握。第一個關鍵期，教師指導學生掌握基本的學習方式的關鍵期。第二個關鍵期，對學生進行個性化指導，促進學生掌握最高效學習法的關鍵期。學生在此期間能夠構建出最合適自己的學習計劃和學習方案，并按照實際情況進行及時調整。

（五）開展實驗鍛煉學生的自主學習能力

生物學科的基礎是實驗教學。所以在進行生物教學的自主學習能力培養時，要從實驗入手。只有切實加強對學生的實驗教學，才能更好地促進學生開展自主學習，提升自主學習能力。初中生心智尚未成熟，同時善于探知未知領域，在實踐開展中，明顯能夠感受到學生的熱情高漲，注意力集中，教師充分利用這一特點展開科學引導，通過學生對實驗用具的了解、對實驗注意事項的了解等，進一步鍛煉學生的自主學習能力。

綜上所述，初中階段是學生養成良好學習習慣的重要階段，因此在此階段對學生進行自主學習能力的培養顯得尤為重要。對于生物學科來說，同樣如此。通過學生自主學習意識的提升、自主學習信心的建立以及教師素材的及時提供、科學的自主學習方法的指導，讓學生在初中生物學習中逐漸形成良好的自主學習能力，促進學生全面成長。

參考文獻：

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