在初中體育教學中培養學生的社會主義核心價值觀

李相亮

摘 要：眾所周知，初中階段是學生思想意識和價值觀發展的重要時期，在該時期對學生進行社會主義核心價值觀教育是廣大一線教師承擔的主要責任。體育作為初中教育教學活動開展的重要組成部分，其不僅要教給學生與體育鍛煉有關的知識、技能、方法等，還要向學生滲透社會主義核心價值觀教育，使學生在正確價值觀的引導下，提升自身的道德水平。立足初中體育教學活動的開展來談一談如何培養學生社會主義核心價值觀。

關鍵詞：初中體育；社會主義核心價值觀；教學方法

縱觀初中體育教學活動，我們可以發現，其與社會主義核心價值觀教育有一個共同的功能，即二者教育活動的開展都是為了將學生培養成身體健康，心智健全的能滿足社會發展實際需求的人。由此，教師要將體育學科作為培養學生社會主義核心價值觀的舞臺，充分發揮體育教學中的技能、體能等方面的內容，使其與社會主義核心價值觀的有關內容相互補充，共同促進學生價值觀的形成。我在初中體育教學活動開展中，會借助多樣化的方式將社會主義核心價值觀的培養滲透其中。

一、確定社會主義核心價值觀培養目標

新一輪課程改革倡導在體育教學活動開展中實現三維教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。其中，情感態度與價值觀這一教學目標與社會主義核心價值觀的培養有著異曲同工之妙。我在組織初中體育教學活動的時候，除了在知識目標、技能目標和體能目標等方面做出嚴格的闡述之外，還會從情感目標入手對學生進行社會主義核心價值觀教育。比如，我在制定教學目標的時候，將傳統的“培養學生誠信品質”“培養學生吃苦耐勞”“培養學生堅持不懈”等教學目標轉化為“引導學生在參與教學活動的時候遵守課堂規則，不打鬧、不爭搶”“學生能根據所學到的知識提出自己的想法”等，借此使學生發揮自身的主觀能動性實現這些目標，進而更好地接受社會主義核心價值觀教育。

二、多樣化的方式滲透教學

在初中體育教學活動開展中，其涉及的體育項目多種多樣，諸如田徑、體操、球類等。對這些體育項目進行分析我們可以發現，無論哪一項目，其都蘊含著豐富的社會主義核心價值觀內容。由此，在組織教學活動的時候，教師要根據所講授的內容，將其中所蘊含的核心價值觀的有關內容呈現在學生面前，使學生在實踐參與中獲得科學價值觀的熏陶。以田徑這一體育項目教學為例，大部分學校的體育教學都將田徑項目劃分為了三個部分，即“跑、跳、投”。不同部分對于學生的社會主義核心價值觀的培養有著不同的作用。

在“跑”的訓練中，學生會不自覺地產生時間意識。因為在跑的比賽活動開展中，就算是差上0.01秒，也意味著與冠軍失之交臂。借此在時間意識的驅使下使學生養成遵守時間、愛惜時間的意識。尤其是在接力跑訓練活動開展中，學生不僅要有時間意識，同樣還要有團隊合作意識。在障礙跑訓練中，學生可能會因為體力不支導致失敗，但是面對失敗學生不能輕言放棄，而要堅持不懈，將自己的潛力挖掘出來，進而培養學生不畏艱難、堅強不屈的意志品質。在耐久跑訓練中，學生可能因為身體素質的限制，認為自己無法堅持到終點，但是，在反復訓練中，學生會不自覺地突破身體的“極限”，不斷地挖掘自身的潛能，形成堅強的意志品質。

在“跳”的訓練中，跳遠、三級跳遠、跳高等都對學生的體育技能有著較高的要求。而且，在組織訓練活動的時候，教師往往采取單一的訓練方式。盡管這些單一的方法在反復的使用中會顯得枯燥、無味，但別無他法。學生在反復的訓練中會不斷克服寂寞，樹立耐心，在持續的體育鍛煉活動參與中提升自身的體育鍛煉技能，培養敬業精神。

在“投”的體育項目項目訓練中，初中階段所涉及的投球活動有：實心球、鉛球等。這些投球活動對學生的肢體力量、肢體協調有著較高的要求。就算是一個簡單的動作，學生要想做到標準必須經歷無數次的反復練習，而且，在練習互動參與中，單純地憑借自身的力量是無法得到較快發展的。對此，在這一項目訓練參與中，學生可以樹立自信、進取的品質。

在組織田徑項目訓練的時候，教師要立足所訓練項目，潛移默化地將社會主義核心價值觀的有關內容，諸如敬業、自信、堅強等滲透其中，使學生在此熏陶下樂于參與體育鍛煉，并在鍛煉中不斷提升自身的價值觀。

除了以上的方式之外，教師還需要對自身的社會主義核心價值觀進行培養，借此發揮自身的力量對學生釋以感染。總之，在初中體育教學活動開展中，教師要重視社會主義核心價值觀教育，借助多樣化的方式將社會主義核心價值觀的內容滲透其中，使學生在潛移默化中受此熏陶。并借助自身所樹立的社會主義核心價值觀來應對體育訓練，不斷提升其體育鍛煉技能，為其身心的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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