關于高中數學課堂教學有效性的研究

唐麗君

摘 要：在具體的高中數學教學過程當中，教師必須要全面了解現階段學生的學習情況，然后根據新課改的教學要求對教學內容和教學方式進行有效的整合。不斷地引入全新的多媒體教學手段和先進的教學模式，盡可能以學生喜聞樂見的方式來開展高中數學教學。這樣才能夠最大限度地提升高中數學教學的科學性和有效性。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；有效性

高中數學教材當中包含相對較多的內容，部分數學知識具有較強的邏輯性和抽象性，學生在學習的過程中往往很難理解和掌握相關的知識。在此情況下，高中數學教師必須引進全新的教學方法和教學手段，充分利用生動有趣的教學情景引導學生對相關的數學問題進行全面的分析和探究。這樣才能使學生快速找出數學問題當中重要的數量關系，然后正確利用已學過的知識有效解決相關的數學問題。

一、現階段高中數學課堂教學存在的問題

部分教師沒有及時根據新課改的要求樹立全新的教學觀念，在課堂上仍然是作為教學的主體來進行相關數學知識的灌輸，這不僅會嚴重抑制學生數學思維多樣性的發展，同時還會使高中數學課程的整體教學效果大打折扣。另外，部分教師認為高中學生本身的思維較為成熟，且具備了一定的數學基礎，在課堂上只需要簡單地進行基礎知識講解，學生就能夠掌握重難點知識，因此沒有對現有的教學方法進行創新和改進。這樣的教學方法不僅難以激發學生的興趣，還會使大部分學生對單一而枯燥的數學課堂十分厭倦和抵觸。

二、提高高中數學課堂教學有效性的措施

（一）以學生為主進行教學設計

教師必須樹立全新的生本教學觀念，充分調查和了解學生的各方面學習情況，然后以學生為主體來開展相關的教學活動。教師除了要適當地在課堂當中增加一些學生十分感興趣的教學內容之外，還需要盡可能增加師生互動、生生互動的教學環節設計，引導學生在實際的討論和交流過程當中了解和掌握相關的數學知識。這樣不僅能夠全面激活學生的創造性思維和創新思維，同時還能為后續的高中數學教學的全面開展營造輕松愉悅的氛圍。

例如，在“進行空間幾何的三視圖”的教學過程中，教師可以利用動態圖片或者視頻的方式讓學生觀看通過變換手勢形成的貓咪、天鵝、鴿子、螃蟹、小鹿等的不同投影，并讓學生說一說不同角度投影發生的變化，然后再進一步進行與投影有關的概念和知識的講解。在學生對該章節的教學內容產生濃厚的興趣之后，教師再向學生展示小汽車、飛機的三視圖，這樣能夠有效加深學生對投影相關知識的印象。然后，教師再進一步引導學生通過三維模擬圖的方式分別觀看球、臺、錐、柱的三視圖，并讓學生分別說一說這些幾何圖形的正視圖、側視圖、俯視圖，并思考“從幾何體的哪三個角度分別得出幾何體的三視圖？”“這些圖形是空間圖形還是平面圖形呢？”，然后通過實踐教學，引導學生正確有效地找出幾何體的三視圖。

（二）利用多樣化的數學教學方法

高中階段的數學教材本身具有較強的邏輯性、系統性、嚴密性、抽象性，僅憑教材上的文字描述，學生往往很難理解和掌握相關的數學概念和重難點知識。在此情況下，教師就需要充分地在課堂中引入學生容易理解的教學內容，利用豐富的生活案例和多媒體教學手段引導學生進行復雜、抽象的數學知識的系統性學習。另外，教師還需要引導學生在實際的場景中思考和分析數學問題，這樣能夠使學生更好地掌握數學課堂、生活案例、數學問題之間的聯系。

例如，在進行“統計圖表”的教學過程中，教師可以首先提出探究性問題“同學們知道什么是統計圖嗎？”“已學過的統計圖類型有哪些？”，這樣能夠使學生在思考和討論過程中有效鞏固學過的知識，從而能夠更快地過渡到統計圖表的學習過程當中。教師再利用多媒體教學設備為學生呈現不同的莖葉圖、折線統計圖、扇形統計圖、條形統計圖，并利用微視頻詳細地對這些統計圖表的特點和功能進行全面的講解和分析，這樣能夠使學生更快更好地掌握相關的重點知識。教師再進一步引導學生實際地觀看統計圖，并學會找出不同統計圖當中所包含的具有價值的數學信息。然后，教師再向學生播放中午時段家樂福超市的視頻，讓學生選擇自己喜歡的統計圖表形式進行相關數據的統計，或者通過小組合作的方式分析和統計該時段商場的人流量。這樣有利于全面提升學生的問題解決能力和數學知識應用水平

綜上所述，教師在教學之前必須樹立以學生為主體的教學觀念，然后根據學生各方面的情況來進行教學內容、教學方式、教學模式的創新改革。除了盡可能發掘與高中數學課堂有關的各種教學資源之外，還必須有針對性地在課程當中增加一些生活化的教學內容。這樣不僅能夠全面調動學生的高中數學學習積極性和主動性，同時還能為高中數學課堂教學的深入開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐耀陽.關于高中數學課堂教學有效性的研究[J].數學學習與研究，2018（10）：10.

[2]劉國華.關于高中數學課堂教學有效性的研究[J].考試周刊，2017（34）：101.