人文關懷是學校建設的重要主題

摘 要：人文關懷就是關注人的生存與發展，就是關心人、愛護人、尊重人，是社會文明進步的標志。對一個學校而言，要想獲得長足的發展，要想構建一個良好的育人環境，必須要貫徹以人為本的理念，營造一個和諧美好的人文環境，這樣才有利于師生身心的健康發展，才能培育出高質量的人才。

關鍵詞：人文關懷；人文環境；學校建設

一、要正確界定校長和教師的關系

校長是學校教學工作的主持者，教師是學校教學工作的實施者，是主持者和實施者之間的關系。校長也是教師，校長應由教學一線德才兼備的優秀教師來擔任，來自于教學一線，才能知道本校存在的重要問題和矛盾，才能立足于廣大教師和學生，制訂適合于本校實際的規章制度。作為學校工作的主持者，校長應該擺正自己的位置，明白領導不僅是一種權利，更是一種義務，校長必須要和教師建立平等和諧的對話關系，給予教師應有的尊重和理解，好的校長就是師生的楷模，就是一面旗幟，就是一種動力，就是一所好學校，是很多學生成長的航標。教師不應該求全責備，而應本著坦誠尊重的態度和校長交流，支持校長積極開展工作。

二、學校管理制度要以人為本，彰顯人性

沒有規矩，不成方圓，一所學校沒有嚴格的管理制度，將會是一盤散沙，教學工作很難開展，更別說教育教學質量。管理制度要人性化，從學校的實際出發，從教師的工作生活實際出發，使教職工和學生的人性得到完美的發展；要能調動教師的積極性和熱情，讓教師愛校如家，把教育當成事業來搞，而不僅僅是謀生的手段；要營造尊重人的氛圍，尊重教師的自主權，用欣賞的目光看待教師，尊重教師的勞動成果；要建立科學的獎懲機制，要把制度的嚴肅性和靈活性結合起來。有些學校的考勤制度呆板苛刻，毫無人性化可言。試想，在這樣毫無人情的學校，誰愿意盡職盡責兢兢業業地去工作呢，連教師最起碼的生存權也不尊重，這樣的學校是辦不好的。《孟子·梁惠王上》中寫道，“養生喪死無憾，王道之始也”。教師家中有重要變故，不能正常上班的，學校不僅不能克扣教師工資，還要派人去慰問，讓教師心里有歸屬感，這樣才能充分調動工作的積極性。學校職稱評定制度要公平合理，職稱關系教師切身利益，牽一發而動全身，學校領導要各方面權衡，既要照顧年輕的教學一線教師，又要照顧將要退休還仍未評上職稱的教師。要構建發展人的平臺，它既是指發展教師自身的能力，又指發展學生的能力，它既關乎當下，又放眼于未來，構建教師自主發展平臺，提高教師專業素養，使教師向專業化方向發展。

三、要創建新型師生關系

新型的師生關系，首先在于民主平等，也就是說學生和教師在人格上是平等的，學生應聆聽教師教誨，虛心接受教師的教育，教師應尊重學生的權利和人格尊嚴，關心學生的身心發展狀況，認真聽取學生的合理建議。不能體罰和變相體罰學生，要隨時掌握學生的心理，做好學生的思想工作，教師不應只是嚴肅的師長，還應是學生知心的朋友，簡言之，教師應該是學生的良師益友。其次，在于尊師愛生，學生對教師尊敬，教師對學生熱愛。教師把全部身心投入到工作中去，熱愛每一個學生，才能形成巨大的感召力，引發學生對教師的崇敬之情，愛生是尊師的基礎，尊師是愛生的結果。再次，要因材施教，充分發揮學生的特長，使每個學生都得到長足發展，在不同的方面取得成功。這需要教師有一雙善于發現的眼睛，“這個世界并不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛”。每個學生都可以成才，關鍵是看教師如何去發現引導。最后，要培養和發展學生的自信心，自信心是一個人對自我價值的充分認識和評價，范德比爾特說：“一個有自信心的人，事業總是一帆風順的，一個沒有自信心的人，總是踏不進事業的門檻，增強學生自信心，要對學生做肯定性評價，不能做否定性評價，打擊學生的自信心，要從多個方面去評價學生，不能僅僅以學習成績的好壞做單一標準。要多鼓勵，少批評，對學生任何一點值得鼓勵的地方，都要不吝贊美之詞，稱贊對人類靈魂而言，就像陽光一樣。

四、建設人文化的校園環境

學生每天在一個相對封閉的環境中學習生活，每天面對著熟悉的面孔，學生正處在一個對新鮮事物充滿好奇心的年齡階段，如果學習環境死氣沉沉，缺乏活力，這將不利于學生的學習和成長。人文化的校園環境需要做到以下幾點：第一，充分綠化校園，無論是教學區，還是生活區，都要做到春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠，花草樹木錯落有致，這樣的校園，可以陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，對學生的身心發展大有好處。第二，校園布置要有文化內涵，要突出本校的辦學理念和校訓，可以布置校園文化墻，可以展示學校教科研成果，還可配以科學家的頭像、簡介、名言，讓瀏覽者無形中受到感染和熏陶。對學校樓道和走廊也應精心設計，每一層都要有不同的主題，不可雜亂無章，沒有重點，那樣不會起到任何作用。教室也應合理布置，充分體現本班的精神面貌和活力。口號性質的大而無用的標語要少一些。第三，校園環境應充分體現教育功能，學校要有宣傳窗、閱報欄、黑板報、廣播、學生會辦公室、對于圖片室和閱覽室，學校要花大力氣建設，以拓展學生的閱讀量和信息儲備量，在某種程度上，一個學校的圖書館代表著這個學校的文化積淀。

在學校建設過程中，始終要以人為本，只有尊重人，激勵人，才能形成團結一心，奮勇拼搏的教師隊伍；只有高度地去關注人，才能發掘教師的創造力，最大限度地調動教師的積極性和創造性，才能辦好學校，搞好教育；只有把關注師生的發展和學校的發展結合起來，才能形成一個精誠團結、務實苦干的集體，才能使這個學校取得卓越的成就。

參考文獻：

[1]張娣.淺析職業高中作文教學中的人文關懷[J].文理導航（上旬），2018（2）.

[2]薛群.新課程背景下的高中作文教學策略[J].學周刊， 2016（3）.

作者簡介：馬瑞博（1976—），男，漢族，寧夏西吉縣人，中學一級教師，本科，研究方向：語文教學。