構(gòu)建實(shí)用型法律專業(yè)課程教學(xué)模式探析

摘要：法律高等職業(yè)教育在實(shí)踐運(yùn)作的過程之中必須要積極地解決教學(xué)質(zhì)量問題，明確自身的辦學(xué)定位，教學(xué)模式的創(chuàng)新是解決這兩個(gè)問題的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，我國許多法律高等職業(yè)教育在教學(xué)模式選擇的過程中存在諸多的困難以及障礙，對此高校管理者和老師必須要立足于目前人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的前提之上，積極的構(gòu)建實(shí)用型教學(xué)模式，以此來保障自身的人才培養(yǎng)策略符合時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：實(shí)用型；法律專業(yè)；課程教學(xué)；構(gòu)建模式

中圖分類號：D90-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2018）35-0293-01

作者簡介：李志娟（197O-），女，河北石家莊人，貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：法學(xué)。

一、問題的提出

在落實(shí)素質(zhì)教育的過程之中，我國許多的高職教育院校站在宏觀的角度，積極地結(jié)合時(shí)代對人才發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障人才培養(yǎng)定位的準(zhǔn)確性和可操作性。對于我國的政法管理干部學(xué)院和政法職業(yè)院校來說，在實(shí)踐運(yùn)作的過程中取得了許多的成績，但是隨著全球化趨勢不斷地加劇，司法體制改革實(shí)現(xiàn)了較大的深化，因此在運(yùn)作時(shí)出現(xiàn)了許多難以避免的問題和障礙，法律專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐的過程之中也存在諸多的教學(xué)質(zhì)量問題，實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間還存在許多差距，無法更好的體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢，學(xué)生個(gè)人的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力相對較差。

二、認(rèn)真思考法律高職人才培養(yǎng)定位問題

要想積極地構(gòu)建實(shí)用型的教學(xué)模式，在法律專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師和管理者需要綜合考慮各種影響因素，明確辦學(xué)過程之中亟待解決的重要問題。在新時(shí)期之下的就業(yè)市場之中，社會(huì)各界高等職業(yè)教育的法律類專業(yè)人才提出了較高的要求，目前的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間還存在許多的差距和矛盾，在推動(dòng)司法體制改革時(shí)社會(huì)對書記官和法官助理的需求量相對比較低。其次，對于一些單位和崗位來說也提出了一定的門檻要求，如果不能夠取得本科學(xué)歷，那么就難以獲得報(bào)考的資格，同時(shí)也無法在事務(wù)所、監(jiān)察機(jī)關(guān)和其他的行業(yè)之中工作。對此，為了能夠突破這一不足，學(xué)校需要積極地轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新的定位，深入地分析教育部和司法部門對人才培養(yǎng)的設(shè)置要求，嚴(yán)格按照司法部全國高職教育法律類專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)情況制定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地拓寬人才的就業(yè)面，保障學(xué)生在完成專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)之后順利的走向不同的工作崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。除此之外，學(xué)校還需要注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長以及發(fā)展，保證學(xué)生在具備專業(yè)基本素質(zhì)的前提之上更好的提高個(gè)人的綜合應(yīng)用能力。

三、周密設(shè)計(jì)法律專業(yè)課程教學(xué)體系

在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程之中，法律高職院校需要結(jié)合該專業(yè)課程教學(xué)的未來發(fā)展趨勢和目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，積極地加強(qiáng)對學(xué)生課堂教學(xué)上的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)地修訂和優(yōu)化升級，以此來積極地推動(dòng)改革課程的大力落實(shí)。課程教學(xué)體系的構(gòu)建需要以提升學(xué)生的職業(yè)能力為主要的內(nèi)容和核心，明確人才培養(yǎng)的方案，積極地制定后期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)老師需要以教育部門所發(fā)布的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃為切入點(diǎn)，立足于人才培養(yǎng)模式的基本特征進(jìn)行后期的修改和調(diào)整。需要注意的是課程的設(shè)置與專業(yè)型學(xué)科的課程內(nèi)容安排存在一定的區(qū)別，老師需要積極地落實(shí)好基層教學(xué)工作，明確該教學(xué)工作的綜合化和職業(yè)化要求，采取模塊化教學(xué)模式充分地發(fā)揮人才培養(yǎng)方案的作用和價(jià)值。其次，實(shí)用型法律專業(yè)課程教學(xué)體系的構(gòu)建需要以不同板塊之間的緊密互動(dòng)為切入點(diǎn)，老師可以結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)質(zhì)要求將其劃分為專業(yè)技能和專業(yè)知識課，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合理論知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密配合，保證學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)理論的同時(shí)更好的提高個(gè)人的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)知識的有效應(yīng)用，提高學(xué)生舉一反三和學(xué)以致用的能力和素養(yǎng)。

四、逐步形成法律專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力全程訓(xùn)練體系

在提高學(xué)生職業(yè)能力的過程之中，專業(yè)的老師需要以實(shí)用型法律專業(yè)課程教學(xué)體系的構(gòu)建為切入點(diǎn)，明確專業(yè)課程學(xué)習(xí)的共同愿望和目的，不斷地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課資源的優(yōu)化配置和利用，將各個(gè)板塊的知識學(xué)習(xí)納入學(xué)生職業(yè)能力全程訓(xùn)練體系框架之中，構(gòu)建完善的學(xué)生能力全程訓(xùn)練體系，以此來保證學(xué)生主動(dòng)的參與專業(yè)選修課和專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。另外在傳授專業(yè)知識時(shí)，老師還需要對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能進(jìn)行有意識的訓(xùn)練和示范，更好的提高學(xué)生的專業(yè)技能。

五、結(jié)語

實(shí)用型法律專業(yè)課程教學(xué)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，法律專業(yè)的老師需要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的主體需求，保證專業(yè)課程教學(xué)體系作用的有效發(fā)揮，真正的為社會(huì)培養(yǎng)出綜合型的法律專業(yè)人才。

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