新商科應用型人才職業素養體系構建研究

胡曉娟　姜潮　陳曉芬

摘要：隨著經濟社會發展的不斷深入和高等職業教育內涵質量提升，對新商科應用型人才職業素養培育提出新的要求。商科類高職院校應關注應用型人才職業素養基本內涵和培育價值，圍繞職業道德、職業技能、職業精神、職業行為等方面，開展職業素養體系構建研究，為應用型人才實現可持續發展提供重要支撐。

關鍵詞：新商科；應用型人才；職業素養；體系構建

“培養什么人”和“怎樣培養人”是當前商科類高職院校應用型人才培養必須面臨的現實問題，而構建職業素養體系是重要實施路徑之一。新商科應用型人才不僅要求高技能，還需要具備高素質。只有實現專業技能提升和職業素養培育同步推進，才能實現新商科應用型人才可持續的職業發展。

1新商科應用型人才職業素養基本內涵

應用型人才是指具備扎實且結構合理的基礎知識，有較強的實踐動手能力，特別是具有運用所學知識綜合解決實際問題的能力，有從事某類專業工作的一般技能和從事相關崗位核心技能的人才。其主要任務是將科學原理或新發現的知識直接用于與社會生產生活密切相關的社會實踐領域。新商科應用型人才如何利用全球化帶來的機遇參與國際競爭，已成為此類高職院校人才培養工作的關注點，其中基于應用型人才職業素養是當前研究重點之一。我國經濟和社會發展需要大量的新商科應用型人才，對此類人才已經不僅僅停留在專業技能單一要求上。職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是職業內在的要求，是一個人在職業過程中表現出來的綜合品質，一般包括職業道德、職業技能、職業精神和職業行為等四個方面。職業素養在職業生涯中具有十分重要的意義，從個人的角度來看，個人具備良好的職業素養容易取得較好的工作業績。從企業角度看，具有較高職業素養的員工才能幫助企業實現生存和發展的目的，才能最大限度幫助企業提高效率、節省成本，提高市場競爭力。

2新商科應用型人才職業素養培育價值

《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成（2015）6號）提出：“把職業崗位所需要的知識、技能和職業素養融入相關專業教學中，將相關課程考試考核與職業技能鑒定合并進行。”“把學生的職業道德、職業素養、技術技能水平、就業質量和創業能力作為衡量學校教學質量的重要指標。”高職商科教育不同于工科以培養動作技能為主，而是強調以培養智力技能為主，其工作對象是物化的技能操作。當前高等職業教育人才培養提出堅持以服務為宗旨，以就業為導向。根據新商科應用型人才培養的特點，迫切需要將職業能力培養與職業道德、職業行為培養相統一；將職業能力培養與職業發展、職業遷移能力培養相統一。充分利用商科高職院校教學場所和校外實訓實習基地，將以課堂教學為主的校內教育和獲取實際崗位經驗的校外工作有機結合，貫穿于新商科應用型人才培養過程之中，使學生在校內以受教育者的身份參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，在校外以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作。通過對新商科人才職業道德、職業技能、職業精神和職業行為的培養，引導其掌握必備的基礎理論和專門技術，具有高度的敬業精神、團隊精神，扎實的專業技能、業務水平，具備從事商科類工作的職業素養。

3新商科應用型人才職業素養體系構建

1.職業素養德育培養體系

堅持把德育放在首位，全面貫徹黨和國家的教育方針，正確處理好新商科應用型人才培養中德育與智育、理論與實踐的關系，正確處理好知識教育、技能教育、創新教育、可持續發展教育等多類教育領域之間的相互關系。一方面，堅持立德樹人，育人為本、德育為先，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。新商科應用人才培養方案要體現育人為本，將德育與智育、體育、美育有機結合起來，高度重視學生的職業道德教育。在德育培養體系中要加強法治教育，增強學生法治觀念，樹立法治意識。另一方面，加強和改進大學生思想政治教育，積極探索生動活潑、富有實效的教育教學形式，是落實新商科應用型人才職業素養德育培養工作的重要載體。商科類高職院校應注重全面提高學生的職業道德水平，重視崇尚勞動、敬業守信、創新務實等精神的培養，積極探索有效的方式和途徑，形成常態化、長效化的職業道德培育機制。充分利用社會實踐和實習實訓等環節，開展職業道德、職業精神以及社會責任感教育實踐活動，增強學生道德意識、紀律意識和安全意識、培養良好的職業道德。

2.職業素養文化育人體系

注重職業精神和職場文化教育，全力實施“價值引領，文化育人”，把社會主義核心價值觀和職場文化融入新商科應用型人才培養全過程。在人才培養中廣泛開展中國特色社會主義理論主題學習實踐活動，努力建設體現時代特征、富有地方特色、具有商科類高職院校特點的校園文化。統籌推進活動育人、實踐育人、文化育人，努力構建全員、全過程、全方位文化育人格局，實現職業技能培養和職場文化熏陶協調發展。廣泛開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術和娛樂活動，寓教育于文化活動之中。加強商科類高職院校校園精神的培育建設，改進大學生藝術團建設和圖書館、校史館、文化館、體育等場館建設，秉承辦學傳統，凝練辦學理念，突出辦學特色，不斷提升校園文化品位。以商科文化、地方文化、財經文化等為重點，建設一批研究基地和文化精品講壇。充分挖掘和利用本地中華優秀傳統文化教育資源，開設專題的地方特色課程和商科文化育人課程，為商科專業學生的茁壯成長提供“潤物無聲”的文化助推力。

3.職業素養課程教學體系

課程教學是提升職業素養的基礎工作，新商科應用型人才培養方案應充分圍繞職業素養準確定位培養目標，整體優化課程體系，促進課堂教學質量水平的提高。課程體系要貼近社會、貼近職業、貼近崗位，要根據商科技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準設置課程，處理好社會需求的多樣性、多變性與教學工作相對穩定性的關系，構建恰當的教學內容和課程體系。既要強調專業能力的培養，又要兼顧方法能力和社會能力的培養。堅持從公共基礎、職業基礎、職業技能、職業延展和課外素質教育五個方面構建課程體系，同時將職業證書和職業崗位融入職業基礎和職業延展模塊之中，形成了縱向理論教學體系和實踐教學體系分明、橫向理論教學與實踐教學緊密結合的課程結構體系。強化對學生的思考判斷、分析綜合、創新思維、實踐動手等能力的訓練，推進個性化、探索性、創新型的研究性教學。

4.職業素養素質教育體系

科學構架素質教育培養方案，突出商科職業特點，關注學生職業技能同時，更加關注學生的職業素養和職業成長。本著“讓學生動起來”的工作理念，夯實第一課堂、活躍第二課堂、延伸第三課堂。以建設優良校風、教風和學風為核心，滲透忠誠、廉潔、愛心、感恩、創新等教育為目的，深入開展豐富多彩的科技文體活動。將專業實踐與團學活動成功對接，舉辦系列素質拓展活動，不斷拓展素質教育形式和內容。圍繞商科專業特點，開展素質提升主題活動，實現素質教育主題化，主題活動系列化，系列實踐項目化，項目實施團隊化。注重考評商科專業學生的學習、實踐、科研、創新等多方面素質的提高，全面科學評價學生的學習狀況和綜合素質能力。充分利用“開學第一課”、“畢業典禮”、重大節慶日、紀念日、國家公祭日、烈士紀念日和民族傳統節日等重要契機，深入開展形式多樣的主題教育活動。健全學生選課（專業）制、學生素質教育導師制和社團制，讓每個學生有更多更廣的選擇機會，給每個學生提供“人人皆可成才”的空間和“人人盡展其才”的平臺。

5.職業素養校企育人體系

職業素質校企育人體系主要體現在職業價值觀、職場道德、職場禮儀、職場溝通、職場協作、時間管理等方面，這也是當前用人單位招聘人才的關鍵要素。培養適應經濟社會發展需求的新商科應用型人才，要與市場、企業深入接觸和融合，才能真正讓學生成長、成才。為此，職業素養校企合作育人體系的構建，需要創新校企合作育人的途徑與方式，充分發揮企業的重要主體作用。通過校企合作建設一個真實的企業生產環境、商科工作環境和基于工作過程的校內實訓教學情景，以實訓基地為平臺，以教、學、做一體化為手段，對學生進行職業素養培育。通過構建校企合作聯盟、企業教師工作站、校中廠和廠中校等合作載體，完善實習指導“雙導師”制度，強化技能教育和崗位鍛煉，推進思想政治教育、職業安全教育和職業道德教育。開展新商科應用型人才創新人才培養實驗基地建設，構建國家、省級、學校多層次、多類型的人才培養模式創新實驗基地，在推進商科高職教學改革、實施導師制等方面進行人才培養模式的綜合改革和大膽創新。endprint