我就是你的“那縷陽光”

李靜

2009年我參加了特崗教師招聘考試，很幸運地通過了筆試和面試。培訓結束后，我被分到了穆棱市實驗小學。仔細品味這里的點點滴滴，我痛并快樂著，難以割舍。

學校安排我擔任二年六班的班主任。第一次走進班級面對51雙眼晴，我緊張得說不出話來；第一次開家長會面對51張陌生的面孔，我像孩子一樣羞澀得不敢看他們的眼睛；第一次出公開課面對全校教師的考驗，我的手顫抖得幾乎拿不住粉筆……有太多的第一次。每一次都是進步，每一次都是故事。

我們班有一位特別的學生。他叫公小亮，在他很小的時候，一場車禍奪走了父親年輕的生命。父親的離開造成了他性格上的孤寂。他長得很瘦小，整天愁眉苦臉，一副憂心忡忡的樣子。他很少和同學交流，總是一個人在那發呆，上課也不愛發言。我發現他和別的學生不一樣，就總是擔心地問他：“你是不是哪不舒服呀？”他總是搖頭。

我剛接這個班的時候對他的情況并不了解。通過訂校服的事情我開始走近他，從此用我的愛打開了他心里的那扇門。

新的學期開始了，學校讓每個學生都訂校服。家長也很配合我的工作，訂的情況非常好，只有公小亮一個人沒有訂。當我問他為什么不定時，他低著頭很小聲地對我說：“老師，我姐姐也在咱們學校，我媽說我倆只能訂一套。我姐定了我就不能定了。”我點了點頭。

有一天，我不經意間聽到一個教師說他班有個學生也是這么說的，可后來才知道他根本就沒有姐姐而是拿著錢去買零食了。聽完之后，我掉頭就往班級走，只看見小亮一個人扒在桌子上，望著窗外。

我氣沖沖地對他說：“你出來，你姐叫什么？是哪個班的？”

他怯生生地走到我跟前小聲說：“我姐叫孫小欣，在三年四班。”聽到這我的火氣就更大了，大聲向他吼道：“你敢騙老師，你姓公，她姓孫，怎么能是你姐呢？”“我爸死了，我媽改嫁了。”他大聲向我哭喊著說，似乎把心中的委屈和壓在心里的痛一股腦全都發泄了出來。

我的大腦“轟”的一下，一片空白，眼淚幾乎要掉下來了。此時，真后悔自己所做的一切，我輕輕摸著他的頭小聲說：“對不起，老師不知道，別哭了。”這一刻我似乎讀懂了這個學生的心事。我站在那久久不能平靜：“這么小的孩子就要承受這么殘酷的現實，他幼小的心靈受到了多大的創傷，他的媽媽知道他內心的感受嗎？他的親人知道他的恐懼嗎？”

作為教師我在思考公小亮問題的根源在哪里，他需要什么幫助。經過對他周圍同學的調查，和他家人取得聯系進行溝通，我還進一步查閱了相關資料，初步判定導致他孤獨、平時沉默寡言、反應遲鈍的原因是他喪失了自尊和自信。因此，培養他的自信心，成了當前亟待解決的問題。

每一個學生都需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。尤其是一些經歷家庭變故、能力較弱的特殊學生極容易遭遇失敗失去信心。他們更需要教師的鼓勵、關心。世界上沒有兩個完全相同的人，每個學生都有自己的特點，所以鼓勵學生的方法也不同。這就要求教師花時間去了解學生，找到一種適合的方法。

為了幫公小亮樹立自信，上課時，我總是把目光多停留在他身上，鼓勵他舉手回答問題，只要他回答，我就多表揚少批評，總是對他格外關心。課下就找他談心，問問現在的爸爸對他好不好；最喜歡什么運動……我也始終認為在校園里，學生最親近的人莫過于班主任，教師耕耘三尺講臺，最大的幸福莫過于走進學生的心海。

終于，功夫不負有心人，現在隨時都能聽到公小亮的笑聲，他的學習成績也直線上升，上次數學小測試還考了100分呢！看著他眼里流出的光彩，我從心底感到欣慰。那一刻，我感到了收獲的快樂。

仔細想想這一路走來，都伴著感動，伴著愛。是社會的愛、學生的愛漸漸取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我愿意做學生心靈的那縷陽光，我愿意用愛點亮學生最黑暗的角落。

（作者單位：穆棱市實驗小學）

編輯∕王劍慧endprint