淺談小學語文的創新課堂教學方法

范海霞

摘 要：語文是一門多元化的學科，學習內容涵蓋拼音、字、詞、句子、古文和現代文閱讀、作文等多項內容，所以在語文教學上就要多途徑、多方位尋找符合小學生心理特點的教學模式，創新課堂教學方法，提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；創新；方法

面對高考改革方案在我國的全面推進，語文分數大幅增加，突顯出語文這門學科在高考中的重要地位。一句“得語文者得高考”，更是把學好語文看做是高考成功的重要一環。在我國，語文有著深厚悠久的歷史，古代意義上的語文從唐詩到宋詞再到元曲，無不體現著語文在我國的深厚底蘊。作為一個以漢語為母語的國家，現代語文是社會生活的重要組成部分。而對于學生而言，語文更是完成其他科目學習的基礎。作為語文的基礎教學——小學語文教學，應該求新、求變，以小學語文的教學內容出發，結合小學生的性格特點，因材施教，有針對性地創新教學方法，改變舊的教學模式，激發學生對語文的學習興趣，進而讓他們在完成小學階段語文學習任務的同時，為初、高中語文打下堅實的基礎。

一、小學語文創新課堂教學方法的意義

“興趣是最好的老師。”這是偉大的物理學家愛因斯坦曾說過的話。由此可見，任何一門學科的學習，都要從興趣出發，學習語文同樣也不例外。眾所周知，傳統教育模式下的語文教學，是以教師為中心，由教師主導課堂的學習內容和節奏，學生被動地接受，接受能力好的學生知識掌握得越多、越好，接受能力稍差點的學生則反之。……