體育游戲對小學體育教學的影響初探

摘 要：體育游戲具有一定的科學性和趣味性，可以有效提升小學生自身的體質，因此，被體育教師廣泛應用在小學體育教學中。但在實際教學過程中，由于受各方面因素的影響，對小學體育教學也產生一些消極影響，基于此，結合多年的工作經驗，針對體育游戲對小學體育教學的影響進行分析。

關鍵詞：游戲；小學；體育教學

隨著新課改的不斷深化，學校逐漸以培養學生的綜合素養為主，力求培養綜合型人才。體育游戲是體育運動和娛樂活動的結合體，將教學與游戲共同進行，是當前體育教學的重要內容之一，也是提升體育教學質量的有效方法。體育游戲可以有效提升學生的興趣，集中課堂注意力，從而提高體育課堂教學的實效性。

一、體育游戲對小學體育課堂教學的積極影響

（一）提升學生的學習興趣

由于小學生活潑好動，對于新鮮或有趣的事物具有強烈的好奇心，所以，在實際的小學體育教學過程中，體育教師應結合實際的教學內容，靈活運用游戲教學，豐富當前體育教學的教學內容、教學方法以及教學的趣味性，激發學生的好奇心，從而提升小學生的學習動力，提高課堂學習效率。例如，某小學體育教師在教授學生踢足球的技巧時，利用了體育游戲進行教學，將學生分為兩個小組，進行足球比賽，在比賽過程中，教師根據學生的動作進行解說，并指出該動作的不足之處，在學生的游戲過程中，完成了教學任務，同時又提升了教學的實踐性，加深學生的學習印象，從而提升課堂的教學效率。并且在體育游戲中，可以增強學生的團隊合作意識，培養其綜合能力，使其變得積極樂觀，對體育鍛煉產生興趣[1]。

（二）培養學生的反應能力與思維能力

在實際的體育游戲教學過程中，興趣是最好的教師，只有學生自身產生了求知欲望，才會促使學生更加努力地去學習，并學會知識。體育教師通過體育游戲，可以利用游戲的樂趣，吸引學生的關注，能有效鍛煉學生的思維能力與反應能力。例如，某小學體育教師在小學足球課上，要求學生帶球進行繞桿接力運動，以此來練習提升學生的反應能力和學習的積極性。具體來講，體育教師將學生分為若干個小組，每小組配備足球一個，并按照直線依次排列十個桿，要求學生踢足球做繞桿運動，比賽開始后，學生從第一個桿開始，直到最后一個，然后將足球交給隊友，隊友進行返回，不斷做往返運動，直到最后一次接力完成，最先完成的小組獲得勝利。在此運動過程中，鍛煉了學生的反應能力，并從一種條件的反射過程中提升了學生的思維能力，促進學生的全面發展。與此同時，在實際的游戲過程中，還提升了學生自身的判斷力、觀察力以及記憶力，甚至使自身解決問題的能力和合作交流能力也得到了提升，增強了課堂教學效率。

（三）培養學生的創新能力

體育游戲在小學體育教學中的應用，增加了學生的思維活躍程度，可以有效地調動學生參與的積極性。體育游戲的有趣性，可以使小學生在學習過程中身心愉悅，在學習中開放思維，激發自身的想象力和創新力。體育游戲教學是屬于綜合性較強的開放性教學方法，其教學的最終目的是保證學生全身心地投入到學習中，利用游戲自身的娛樂性，放松學生的心情，消除課堂的緊張感，活躍思維能力，從而培養學生的創新能力。例如，在實際教學過程中，教師在訓練學生的跑步能力時，單一地進行跑步訓練難以引起學生的積極性，甚至會引起體力較差的學生產生抗拒心態，難以達到教學目的，因此，教師可以設計“快遞情報”游戲，以小組的形式進行練習，在游戲過程中，既鍛煉了學生的跑步能力，又增強了學生的創新思維，有效地提升了教學效果。

二、體育游戲對小學體育課堂教學的消極影響

（一）內容不合理影響教學質量

在實際的體育教學過程中，由于教材內容不同，教師所選用的游戲方式也有所不同。在教學時，如果教師未能合理地安排游戲內容，可能導致體育游戲未能達到實際教學目的，影響教學效果，甚至出現適得其反的現象。例如，在準備階段，教學的主要目標是熱身，為后續運動進行準備，所以，在進行游戲時，教師應選擇簡單的小游戲進行熱身運動；在實際的游戲過程中，原有的教學目的是培養學生的技能和知識，所以，應選擇具有刺激性的游戲激發學生的參與興趣；結束階段，游戲的主要目的是放松學生的心情和肌肉，所以，應選擇舒緩放松的游戲，緩解學生的情緒，所以，教師要避免選擇不合理的游戲而影響教學質量的情況發生[2]。

（二）組織不嚴謹影響教學效果

在體育游戲過程中，還存在組織不嚴謹的現象，教師在課前準備不夠充分，從而導致在游戲時出現不連貫或不合理情況，耽誤游戲進行，學生參與游戲時間不多，影響實際的課堂教學效果。導致這一情況發生的實質是教師對課程內容準備不充分，解決臨時突發問題能力不強以及對游戲的整個過程控制力度不足，教學組織不夠嚴謹，從而影響整體教學效率。

綜上所述，體育游戲在小學體育教學中的應用，對于學生和教師都有重要的積極影響，尤其是對學生來說，可以有效提升小學生的學習興趣和學習能力，增強學生參與運動的積極性，對于培養學生綜合素養具有重要意義。但在實際運用過程中，也產生了一些負面影響，需要教師不斷改革創新，優化傳統的教學方法。

參考文獻：

[1]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015（1）：82-84.

[2]王長光.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].新課程（小學），2015（3）：156.

作者簡介：張清（1989.3—），男，江蘇常州人，本科，中小學二級教師，體育教育。

編輯 溫雪蓮