以優秀傳統文化提升當代大學生的思想道德素養

韋松吟

【摘 要】本文論述以優秀傳統文化提升當代大學生的思想道德素養，針對當前大學生中存在以“自我為中心”的享樂主義思想、理想功利化和實用化、理想缺乏執著信念的支撐、理想的模糊與低層次等問題，提出加強高校優秀傳統文化教育的體制建設、加強思想政治教育教師隊伍的優秀傳統文化素質建設、創新大學生思想政治教育方法、發動各方力量形成“四位一體”的教育模式等對策，以提升當代大學生思想道德素養。

【關鍵詞】當代大學生? 思想道德素養? 優秀傳統文化? 理想信念

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11C-0027-03

中國傳統文化源遠流長，已有5000多年的歷史，它在教育、文體、倫理、道德等方面已形成非常有價值的精神家園，是中華民族的血脈。許多寶貴的教育資源都來源于優秀傳統文化，我們要將“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義精神、“剛健有為，自強不息”的進取精神等植入大學生的思想教育中，使之成為提升當代大學生思想道德素養的重要內容，并與思想政治教育有機融合，建立具有中國特色的道德教育體系和運行機制。鑒于此，筆者對廣西5所高校800名各年級學生進行了訪談和問卷調查，發放問卷800份，回收問卷800份，有效問卷100%。通過訪談和問卷分析，找出他們存在的問題，為對策提供相關依據。

一、當代大學生思想道德素養現狀和存在的問題

調查發現，95%的學生對我國的未來發展表示有很大的信心，相信國家會越來越好;75%的學生常關注國家大事件和經濟的發展以及國際發展走勢;55%的學生有較高的政治思想覺悟，主動向中國共產黨組織靠攏，積極入黨，而且入黨動機很端正;85%的學生關心國家時政，他們高度認同當代領導人的指導方針、總的發展路線等;85%的學生關注民生發展和“三農”問題，關注醫療保險普遍關注的問題等;86%的學生遵守社會公德，保護環境、遵紀守法、言談舉止方面都能禮貌文明。綜合以上訪談可以得出，當前大學生的主流思想是正能量、積極上進的，大多數學生思想道德方面比較主動進取，都有自己的理想目標和職業生涯規劃。但是，也有相當一部分學生的“三觀”等方面還存在一定的問題，具體如下：

（一）以“自我為中心”的享樂主義思想困擾著一部分學生。隨著我國整體綜合國力的增強，當代大學生大都是“90后”和“00后”，他們的消費觀、價值觀和思想在時代的進步中不斷變化。調查發現，一半的大學生來自獨生子女家庭，這類學生從小過著比較富足的生活，學習的主動性不強，生活的追求以享樂、提前消費為主，這些學生比較自我、任性，注重個人的感覺和品位，而忽略集體責任和自身義務等。另外，有些大學生隨波逐流盲目消費，很少考慮自己的經濟消費承受范圍，從而給父母造成很大的壓力。甚至有些貧困戶子女的學生，由于貧困得到國家的資助，但他們沒有以感恩的心來使用資助經費，沒有把錢花在學習和生活上，而是用到了不必要的開支。還有一些學生不把學習放在第一位，大學期間的重心都用在打工和賺錢之上。

（二）理想的功利性和實用化。在調查中發現，25%的大學生的理想非?！皠諏崱保哂泻軓姷墓院蛯嵱眯?。例如，有的學生為了學分而去和老師拉關系，為了考試過關絞盡腦汁作弊，為了掙錢寧可曠課。為了趕時髦或是虛榮心驅動，有些學生不真誠交友、戀愛;部分學生“混日子”“撈文憑”。隨著市場經濟的發展，金錢可以作為衡量一個人的能力與價值的主要標準之一，也是評價個人價值和能力的最簡單、最直觀的方式。有些學生努力去賺更多的錢，這無可厚非，但問題是如何正確看待金錢以及合理支配金錢，這才是反映出一個人思想境界的高低。理想的功利化、實用化誤導學生，使他們不能正確地認識金錢，不能客觀地把金錢放在自己人生追求中的正確位置。一個人如果過度地看重金錢，一味地把金錢放在人生追求的首要位置，那么，人就很容易沒有理智，就會發生許多不良的后果，這樣的案例與教訓實在太多了。

（三）理想缺乏執著信念的支撐。信念是指人們對事物的判斷、觀點或看法，并將努力去實現的精神狀態。信念需要一個成長的過程，它不是相信，因為相信是一種認知，而信念包含堅強的意志和情感因素，是一種精神毅力。從古至今，許多能夠實現遠大理想的人都有頑強的意志、果敢的勇氣和執著的追求。如果沒有了信念，人們就不能夠在逆境中戰勝困難。在調查中發現，有些學生的理想一旦偏離了現實，生活上遇到了挫折，他們的心理素質就會比較脆弱，不能很好地進行危機干預和克服困難，而是出現思想矛盾、抑郁迷茫等現象。甚至有部分學生想不開自殺、跳樓等。他們對自己不負責任，同時也辜負了家人、社會對他們期待。

（四）理想的模糊與低層次。經過高考的艱辛洗禮后，莘莘學子終于圓了大學夢。但有31%學生考上了大學之后，奮斗的意識便減弱了，沒有理想和目標，沒有高中時期的激情，顯得有點頹廢和消沉。沒有了理想追求和自由寬松的大學生活，使得一直在處于高壓力奮斗狀態的學生面對這樣的生活方式顯得很茫然。因此，部分學生無所事事，不知如何規劃自己的大學學習生涯，有的以玩樂和戀愛來填補心靈的空虛。據調查，對“你的生活目標”一問，回答“處于調整期”的學生占46.5%，回答“沒有目標”的學生占5.2%;“考取大學主要是為了什么？”一問，回答“為將來的一份豐厚的收入與工作”的學生占29.7% ;“為了過上上流社會生活”的學生占21%，“為了工作，免得待業”的學生占23.5% ;“來到新環境（大學），你想怎樣度過你的大學？”，有35%的學生回答“沒有任何打算和計劃，順其自然就好”，但凡持無所謂態度的學生的理想定位都很模糊。

二、以優秀傳統文化提升當代大學生思想道德素養的策略

中華民族的傳統文化，是在漫長的歷史演進中積淀而成的，其中有精華，也必然有糟粕，往往是瑕瑜互見，需要梳理分辨，揚棄超越。為了適應現代化的需要，大學生必須努力提高整體素質，使自己成為一個具有優秀道德品質的社會主義事業建設者。

（一）加強高校優秀傳統文化教育的體制建設。要想讓優秀傳統文化在大學生的思想道德素養教育領域中得到全面地、深度地繼承和弘揚，就必須建設良好的文化教育制度。改變傳統的思想政治授課模式，在傳統思想政治教育中融入優秀傳統文化的內容，將優秀傳統文化與課堂、教材有機結合，使廣大學生受益。很多高校將優秀傳統文化課安排為選修課，這就影響了優秀文化教育傳播與發展的普及性。面對眾多的選修課程，學生不一定選擇優秀傳統文化課作為自己的選修課程，即使選擇了也不會重視課程。所以，要想讓更多的學生得到優秀傳統文化的熏陶和學習，就應將優秀傳統文化課程設置成為公共必修課，引起學生的廣泛重視。另外，要改變教學手段和方法，改變傳統教條式的上課方式，加入現代教育技術元素，使用 PPT、圖片展示、資料視頻或觀影、分組體驗與討論等形式增加課堂氛圍和感染力，加大學生對課程學習的興趣，讓大學生充分吸取優秀傳統文化的養分。然而，現在很多高校特別是高職高專院校往往只注重專業技能的培養而忽視了學生的人文素質教育。因此，高校要建設一套專門適應于優秀傳統文化的教學制度，要通過多種形式創新課程、改編教材，使之成為大學生自我修養和自我完善的參考材料，并發揮其應有的作用。

（二）加強思想政治教育教師隊伍的優秀傳統文化素質建設。目前，思想政治教育教師隊伍對優秀傳統文化內涵的了解不是很透徹，相應的專業素養還有待提高。很多教師用簡單的課程形式教學，只是講授理論知識，很少運用優秀傳統文化的內容，使得課程枯燥乏味。久而久之，學生對思想教育文化課產生輕視態度，認為該課程純粹是理論知識，而沒有意識到要將優秀傳統文化知識內化為自己的道德素養。加強思想政治教育教師隊伍的優秀傳統文化素質建設，要通過各種途徑來提高。

1.端正教師教學態度，堅定其信仰。授課教師要樹立終身學習的意識，加強優秀傳統文化的學習，不斷給自己充電，作為新時代的教師，不應該總是“炒舊飯”，要更新知識，與時俱進。另外，教師要有共產主義信仰，具備豐富扎實的理論功底和專業知識，通過多種積極途徑對優秀文化遺產進行發掘、傳播，使學生真正產生對本民族文化的熱愛與敬仰。

2.豐富教師的優秀傳統文化知識。講授優秀傳統文化教育的教師應該全面地、深入地掌握優秀傳統文化的內涵，掌握先進的教學方法，才能使課程生動有趣，吸引學生的眼球，滿足其求知的欲望。

3.要求教師重視修身養性，以自己內在的氣質魅力影響大學生的思想與情感。教育工作者要忠于職守，嚴于律己，在理論和實踐上提高自身的修養，這樣的知行合一才能使課程有感召力。

（三）創新大學生思想政治教育方法。生長在信息化時代的“90后”“00后”大學生喜歡也容易接受新鮮事物，因此教師要不斷創新思想政治教育的手段，以迎合學生的需求。

1.榜樣激勵法。榜樣有無限的感召力和影響力，它能夠激發學生的潛能和內心深處的力量。教師可激勵大學生以榜樣為目標，按照榜樣的標準要求自己。中國優秀傳統文化中有諸多耳熟能詳的榜樣，大學生可以通過榜樣激勵自我，不斷進步，提升思想道德素養。

2.“灌輸”教化法。這里的“灌輸”教化法有區別于學校常規的理論教育模式，它強調的是灌輸與教化的靈活應用，而非傳統的“滿堂灌”?！肮噍敗苯袒ㄊ菍炐銈鹘y文化植入日常教學中，讓學生經過最直接的理論學習，形成系統性、全面性、條理性的理論素養。另外，課堂應該結合實際，貼切學生的心理動態，有針對性地引導學生把各方面的知識和道理融化匯合，內化為自身的素養。當代大學生不少人受到西方文化的影響，對中國優秀傳統文化的了解不多，熱衷過“圣誕節”“情人節”等西方節日，而對我們的傳統節日元宵節、中秋節、端午節等有所冷落。中國優秀傳統文化應該滲透并流淌在每位當代大學生的血脈之中，形成當代中國的民族品格和民族精神。鑒于此，“灌輸”教化法可以其獨特作用，緊緊把握優秀傳統文化的精神內核，促進當代大學生理想人格的完善和身心的健康成長。

（四）發動各方力量，形成“四位一體”的教育模式。所謂“四位一體”的教育模式即學校、家庭、社會和大學生自身四個方面教育的有機結合，構建一體化的教學模式，以取得較佳的教育效果。

1.社會層面。良好的文化環境要求社會有正確的輿論引導，通過優秀文化產品和文化活動滿足人們的精神需求。首先，政府在政策和經費上大力支持;其次，新聞傳媒要大力宣傳優秀傳統文化，營造優秀傳統文化精神氛圍;再次，政府和相關部門加強硬件設施的建設，比如圖書館、博物館、文化館和歷史文化古跡的建設，讓越來越多的大學生近距離地了解優秀傳統文化。

2.校園層面。校園環境具有強大的輻射力和塑造力的功能，是大學生思想成長的搖籃，如果大學生能夠生活和學習在一個具有濃郁的優秀傳統文化內涵與氛圍的校園里，將會得到良好的熏陶和啟迪。一個民族的文化，對其本民族的精神、思維方式、生活習慣，還有性格、氣質、心態等都有著巨大的影響和塑造作用。高校要開展如“經典誦讀”“詩詞大會”“中國優秀電影賞析”等形式多樣的活動，讓學生參與其中，對優秀傳統文化產生自豪感和榮譽感。

3.家庭層面。家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生來說是非常重要的。父母用優秀傳統文化對孩子進行教育啟迪，如好學和樂學的學習觀，尊老愛幼、孝敬父母的倫理觀等，對孩子的品德、性格、心理和行為取向都有非常深刻的積極影響。

4.大學生自身層面。大學生要有良好的人文素質和正確的人生觀、價值觀等，因為它關系著民族的未來。因此，當代大學生不應該僅僅學習專業技能課或是投入很多時間在全國大學英語四、六級的考試上，造成本末倒置的現象，有意無意地忽視了傳承優秀傳統文化、提高思想道德素養的重要任務。

總之，提升當代大學生的思想道德素養，需要學校、社會（政府）、家庭及大學生自身四個層面的共同努力。在革故鼎新、新媒體與高科技迅猛發展的時代，我們不能忘記歷史與文化，要充分將優秀傳統文化融入大學生思想道德教育中，提升他們的道德修養，促使他們形成熱愛學習、積極進取、勇于創新、熱愛祖國、立志奉獻的世界觀。

【參考文獻】

[1]劉思陽.中國優秀傳統文化與大學生思想政治教育探究[M].北京：中國水利水電出版社，2016

[2]王國雨.優秀傳統文化與大學生人文素養[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，2016

[3]姜穎.中國傳統文化與當代大學[M].北京：高等教育出版社，2016

[4]章睿齊.當代大學生思想道德教育的理論與方法[M].北京：北京大學出版社，2016

[5]常露.中國優秀傳統文化在大學生思想政治教育中價值實現的途徑研究[J].湖北師范學院報，2017（9）

[6]李興成.中國傳統文化與當代大學生價值觀導向[M].鄭州：河南人民出版社，1995：2;286