關于小學音樂圖譜教學的實踐探索

江蘇省興化市合陳中心小學 沈 婕

隨著科技的飛躍和教育制度的不斷更新，小學音樂課堂也應逐步走向多樣化和實際化。小學音樂圖譜教學，能為廣大師生構建新穎的音樂學習課堂和教學模式，激起學生對音樂的渴望和興趣，提供全新的教學平臺。教師一定要合理設計教學方案，充分運用高科技的音樂軟件等教學系統，全面提高小學生的音樂素養，保證學生全方面的發展。

一、注重圖譜教學的理念，加強小學音樂教學內容

傳統的音樂課堂教學形式過于簡單，小學生正處于發展階段，身心還不夠成熟，教師要抓住這個特點，加強活動教學，運用視覺參與，從課堂教學內容入手，讓學生全身心得到放松，音樂技能得到提高，心理素質得到鍛煉，心靈得到凈化。音樂的感受途經是多種多樣的，主要通過欣賞者的傾聽、比較、構思和想象這幾種途徑，而圖譜的教學方法，能訓練學生的視覺能力，讓學生取長補短，不斷探究和進步，讓學生用視覺形態來記錄學習內容和擴展自已對樂曲的理解，使學生“聽之有物”，從而達到全身心的放松。

教師要注重圖譜教學的理念，運用各種圖譜，引發學生的興趣，加強小學音樂的教學內容，增強學生對音樂的感知力和理解力，學生有了濃厚的興趣就會愛上音樂，主動去求知、去探索，自主提升音樂素養。在教學過程中，教師要讓學生在學習時產生愉快的情感體驗，滿足學生的好奇心，多進行有效的師生音樂互動，探討音樂的發展歷史，幫助學生體會音樂曲調所表達的深刻情感。音樂圖譜與小學音樂課堂相結合的教學，既符合學生的感知特征，充分調動了學生的積極性，又能發展學生身心健康美，幫助他們對形象化的圖解，從而保持較長時間的注意力，緊跟教師課堂教學步驟，全方面提高和發展。

二、完善圖譜教學的模式，優化小學音樂的教學方案

現代教育研究科學表明，增強樂曲的表現力和感染力能加強學生的思維能力，學生的學習興趣又可以使整個教學過程積極化。因此，教師要在教學的過程中不斷培養學生的音樂興趣和學習意識，合理地規劃音樂的教學策略，使學生具有更高的求知欲。圖譜式的小學音樂教學方法，旨在讓學生學會在適當的時候自我放松，把握好課堂步驟，積極地應對生活，讓學生發自內心的感受到音樂的美，感受到生活中的美，并在學習知識的同時，訓練學生的思維能力，開展音樂活動，從而保證小學生有良好的態度面對緊張的學習。

在進行圖譜教學時，教師要合理選取教學素材，要利用簡單、形象的圖譜，吸引學生的眼球，方便學生理解。如果素材過于復雜，會降低課堂的教學效果，給學生帶來學習壓力，阻礙學習進步。簡單的圖譜教學，可以幫助孩子對音樂的理解，是圖向譜轉變的一個過程，也是培養小學生藝術情懷的一個過程。教師利用線條或符號圖譜，充裕學生的心靈美，選取合理的、活化性的音樂教學素材，強化學生對音樂的感受，讓學生感受到一個全新的、“水滴石穿”的課堂，親身經歷一個循序漸進的音樂學習過程。此外，圖譜的教學運用，可以讓孩子積極主動地投入到音樂課堂中學習，促進孩子動腦能力和比較能力，從而積極思考，認真感受，自覺主動地學習。

三、設計圖譜教學的計劃，保證小學音樂的教學質量

教師可以利用豐富的情景圖譜，設計圖譜教學的計劃，引發學生對音樂的興趣，從心里感受音樂，讓學生充滿對音樂的向往，找到音樂教學的突破口。在進行課堂歌唱活動時，可以推陳出新，淘汰傳統的教學方式，采用設置情境圖譜，擴展學生的思維能力，使小學生很快投入學習，有效地提高小學音樂教學課堂效率和質量。圖譜教學有很多實際的優點，教師可以通過各種各樣圖片的變化，讓學生找到圖譜的變化規律，從而感受音樂的變化規律，讓學生理解四分音譜、八分音譜和十六分音譜之間的差異和特點，全面提高對音樂的感知能力。

圖譜式的音樂教學形式多樣，可以幫助學生理解歌詞，找到音樂的歌唱技巧，快速熟悉并記憶歌詞，提高學習效率，增強演唱樂曲的表現力和感染力，大大激發孩子的學習動力和樂于唱歌的興趣。當學生通過情景畫面學習和感受，積累一定理解音樂的基礎上，教師可以利用多媒體教學的輔助工具，提供給學生更多的感受空間，讓學生經歷一個自主動腦思考的過程，能調整學生的心態，簡單的圖片或音樂教材中某一個簡單的圖譜，都能提升孩子的感受能力，幫助學生對音樂節奏、音樂旋律的理解。

小學是所有教育的啟蒙時期，教師一定要注重圖譜教學的理念，抓住啟蒙教育的特點和規律，構建新型和科技化的音樂教育課堂，加強小學音樂的教學內容，完善圖譜教學的模式，優化小學音樂的教學方案，讓學生掌握重點音樂的理論基礎，豐富學生的學習內容，讓學生感受到多元化和先進化的課堂模式，保證小學音樂的教學質量。