基于STEM教育理論下中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究

楊桂秀

摘 要：STEM主要是四門學(xué)科科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、和數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫。因此在STEM教育理念下，主要就是將該領(lǐng)域中具有核心內(nèi)容以及影響力的內(nèi)容置入到教學(xué)環(huán)境中，這樣可以使得整個教學(xué)能夠成為問題驅(qū)動的過程，這對于中職學(xué)生能力的提升以及素質(zhì)的培養(yǎng)都有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。在STEM教育理論下，中職數(shù)學(xué)要更好地強(qiáng)調(diào)展示問題以及解決問題的過程，并且能夠?qū)崿F(xiàn)不同學(xué)科之間的緊密性。本文針對STEM教育理論下中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，希望通過文章的論述為相關(guān)工作者的教學(xué)過程提供理論支持。

關(guān)鍵詞：STEM;教育理論;中職;數(shù)學(xué)教學(xué)

一、STEM教育理論

STEM主要是四門學(xué)科科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、和數(shù)學(xué)（Mathematics）的單詞縮寫。美國自從實(shí)施以STEM教育理論為基礎(chǔ)的教育改革以來，使得其培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好的提升自身素養(yǎng)，并且通過就業(yè)率的改變、國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升以及社會整體創(chuàng)新等方面也都能夠彰顯出該教育理論的內(nèi)在價值。教育理念下的教育可以更好的實(shí)現(xiàn)美國國家競爭力的提升，同樣在當(dāng)下的中職教育中充分的運(yùn)用STEM教育理念也能夠發(fā)揮出巨大的價值。在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)是需要對STEM教育理論進(jìn)行充分的了解，并且在此基礎(chǔ)之上來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，以培養(yǎng)社會需求的人才為前提來提升教育質(zhì)量。

當(dāng)前隨著社會的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到了知識型社會，因此驅(qū)動著整個社會發(fā)展的主要動力也就是科技元素。在當(dāng)下社會發(fā)展對于人才的需求也更加趨向于更強(qiáng)的讀寫能力、更加精通的計算能力以及更加高效率的信息收集利用能力等，因此這些綜合性更強(qiáng)的人才在社會的發(fā)展中有了更強(qiáng)的生存空間。美國勞工部早在上世紀(jì)末就提出當(dāng)下的科技職業(yè)在發(fā)展中，都應(yīng)該與STEM基礎(chǔ)知識相銜接。因此STEM教育理論也成為工程類中職院校在開展教育中應(yīng)當(dāng)遵循的理念，其能夠更好的對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、計算機(jī)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及解決問題的綜合能力等進(jìn)行提升。

二、STEM教育理論下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）學(xué)科整合。在STEM教育理念中要更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合，這里所需要開展的教育內(nèi)容并不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于書本上，而是應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)來開展教學(xué)。在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的整合過程中，要聚焦于現(xiàn)實(shí)世界問題的解決，這也是提出STEM教育理念的基本要求，隨著當(dāng)前社會的快速發(fā)展，人們需要解決的問題是趨向于復(fù)雜化、多元化的，因此需要在中職院校中培養(yǎng)出來的人才具備多種能力，更好的運(yùn)用跨學(xué)科知識來解決一些技術(shù)性的問題，因此中職數(shù)學(xué)并不僅僅是一個孤立的學(xué)科，其更應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣才能更好的體現(xiàn)STEM教育理念下中職數(shù)學(xué)教育的價值。

（二）工程情境。對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的工程情境來開展。在STEM教育理念中，需要更好的培養(yǎng)個體的工程思維，該理念要求人們在開展一項具體的工作時，需要解決現(xiàn)實(shí)世界中的開放性問題，因此應(yīng)當(dāng)在其中融入科學(xué)原理以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)分析，并且以此為基礎(chǔ)才能夠提升個體的學(xué)科運(yùn)用能力。對于社會的發(fā)展來說，相應(yīng)的專業(yè)性人才在工作時需要靈活的運(yùn)用各種技術(shù)技能，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)要更好的為學(xué)生營造一個工程情境。比如通過情境的營造來培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行目標(biāo)的能力，同時也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行畫圖、靈活運(yùn)用Excel表。通過運(yùn)用簡化工作的器具，比如尺子、計算器等更好的優(yōu)化工程問題。在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生對于實(shí)際的發(fā)展需求來對其進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，并且不斷提升其做出明智決策的能力。在該過程中也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自信問題，并且以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練其不斷具備更加系統(tǒng)化的思維，提升其創(chuàng)造能力。在針對項目在實(shí)施過程中可能具備的一些問題需要個體進(jìn)行獨(dú)立思考，并且找到一些新的解決方法，這也是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重視的問題。

（三）問題解決驅(qū)動。中職數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠以解決問題為驅(qū)動來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要想更好的響應(yīng)STEM教育理念，就應(yīng)當(dāng)以問題解決為驅(qū)動，為學(xué)生提供一個更加真實(shí)化的情境，這樣就可以以學(xué)生為中心來組織數(shù)學(xué)教學(xué)。在其中要鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作，并且讓每個學(xué)生都能夠參與其中，這樣就可以通過建構(gòu)主義理論和情境構(gòu)建理論來為學(xué)生的學(xué)習(xí)到一個良好的氛圍。要明確知識的獲得并不僅僅通過傳授過程，而是學(xué)生在長期的認(rèn)知理解過程中內(nèi)化而成的，因此需要整個教學(xué)過程具備師生之間積極的互動，這樣才是營造一個良好環(huán)境的關(guān)鍵所在，并且教師要能夠有效的設(shè)置問題，這樣就可以以問題為驅(qū)動來使得學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。通過為學(xué)生構(gòu)建一個更加具體的問題情境，這樣就可以讓學(xué)生置身其中，并且主動去適應(yīng)動態(tài)化的環(huán)境發(fā)展與變化，可以在基于現(xiàn)實(shí)條件的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

當(dāng)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)要更好的遵循STEM教育理念，以學(xué)生的素質(zhì)提升為基本目標(biāo)來更好的響應(yīng)社會發(fā)展對于人才的需求。教無定法，教師需要結(jié)合學(xué)生的成長需求以及環(huán)境的變化來探索出合適的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

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