淺談農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效組織和實(shí)施

高云梅 徐書(shū)宜

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是農(nóng)村幼兒園教育工作的重要內(nèi)容。正確認(rèn)識(shí)組織和實(shí)施農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的局限，充分利用農(nóng)村豐富和獨(dú)特的鄉(xiāng)土資源，精心設(shè)計(jì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)是有效組織和實(shí)施農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵一招和重大創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;區(qū)域活動(dòng);鄉(xiāng)土資源;有效組織和實(shí)施

新時(shí)代進(jìn)一步深化幼兒園教育改革，更新幼兒教師教育理念，需要將落實(shí)幼兒園區(qū)域活動(dòng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效組織和實(shí)施既有利于提高幼兒園教育的質(zhì)量，也有利于增強(qiáng)了幼兒教師的素質(zhì)。但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村幼兒園在組織和實(shí)施區(qū)域活動(dòng)上始終受到教育經(jīng)費(fèi)不足而造成的如教學(xué)設(shè)備陳舊、活動(dòng)設(shè)施少等現(xiàn)實(shí)情況的限制。有鑒于此，著名教育家陶行知先生曾經(jīng)指出，“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本。”學(xué)前教育專家張雪門(mén)先生也曾提出，“須盡量用本地的土貨”的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，這對(duì)解決如今農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的局限依然具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。那么，怎樣的農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)才是積極有效的呢？面對(duì)農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)“巧婦難為無(wú)米之炊，有勁使不上”的尷尬局面，如何才能使之闖出一番新天地，切實(shí)增加農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的活力和質(zhì)量呢？本文結(jié)合自身工作實(shí)際，就如何借助農(nóng)村特有的自然和空間地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效組織和實(shí)施進(jìn)行了有益的探討，以求教于學(xué)界同仁。

一、利用農(nóng)村特有的自然資源組織和實(shí)施有效的區(qū)域活動(dòng)

（一）就地取材，彌補(bǔ)區(qū)域活動(dòng)材料的不足

農(nóng)村幼兒園最大的優(yōu)勢(shì)就是遠(yuǎn)離城市的喧囂而親近自然，當(dāng)然農(nóng)村幼兒園的學(xué)生也就更親近自然，幼兒園老師可以和學(xué)生們一起去發(fā)現(xiàn)大自然，并將自然界中豐富的材料放到幼兒的課堂活動(dòng)教室，以此彌補(bǔ)區(qū)域活動(dòng)材料不足的缺憾。農(nóng)村最缺不了的是沙土石木。把泥巴和沙礫搬進(jìn)來(lái)就能組建百玩不厭的“玩區(qū)”“沙礫區(qū)”。高低不同的小樹(shù)墩、長(zhǎng)短各異的木條組建為孩子們游戲的“平衡木”和“蹺蹺板”。除此之外，我們還可以利用四季的變化，將春天的野花、野草，夏天的水果、昆蟲(chóng)，秋天的落葉、種子，冬天的雪花和美食等有選擇地作為區(qū)域活動(dòng)的材料，豐富幼兒區(qū)域活動(dòng)的材料。

（二）大膽創(chuàng)新，改變區(qū)域活動(dòng)單調(diào)的格局

農(nóng)村幼兒園因?yàn)橘Y金缺乏，活動(dòng)設(shè)備較少等原因，區(qū)域活動(dòng)的格局相對(duì)比較單調(diào)。那么，我們可以整合利用有限的資源，發(fā)揮農(nóng)村社會(huì)獨(dú)特的資源來(lái)彌補(bǔ)。比如農(nóng)村有“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”“瓜果種植區(qū)”“農(nóng)業(yè)蔬菜基地”，雖然比不上城市里的游樂(lè)場(chǎng)、公園、商場(chǎng)，但我們只要大膽創(chuàng)新，同樣可以為幼兒創(chuàng)造相對(duì)多元的活動(dòng)區(qū)域。村鎮(zhèn)上商品交易最熱鬧的地方，莫過(guò)于五天一次的集市了，幼兒對(duì)集市很熟悉，印象較為深刻。為此，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的角色區(qū)設(shè)置小集市，讓幼兒模仿集市里成人的交易活動(dòng)，這不僅提升了幼兒的生活體驗(yàn)，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和社會(huì)交往能力。諸如此類，不一而足。

（三）親近自然，拓寬區(qū)域活動(dòng)的領(lǐng)域

農(nóng)村幼兒園地處農(nóng)村，與大自然緊密接觸，活動(dòng)區(qū)域相對(duì)廣闊。幼兒園在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)完全可以利用自然界的這種饋贈(zèng)，拓寬區(qū)域活動(dòng)的領(lǐng)域，即將幼兒園內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)延伸到大自然中，開(kāi)展豐富多彩的戶外區(qū)域活動(dòng)。農(nóng)村中隨處可見(jiàn)的小樹(shù)林，是幼兒開(kāi)展“捉迷藏”這一區(qū)域活動(dòng)的天然場(chǎng)所;潺潺流淌的小溪邊，是花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的樂(lè)園，幼兒園老師利用這些唾手可得的自然環(huán)境，讓幼兒感受大自然的活力，認(rèn)識(shí)大自然。如聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)兒的交響樂(lè)，觀察小魚(yú)、小蝦的生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)花草的分類等等。除此之外，拓寬區(qū)域活動(dòng)的方式還有很多，比如組織幼兒在春天和秋天的時(shí)候出去春游、秋游，參觀到農(nóng)業(yè)示范區(qū)或者附近的“生態(tài)園”等等，以此來(lái)開(kāi)闊幼兒的視野。

二、挖掘農(nóng)村特有的地理空間文化地方組織和實(shí)施有效的區(qū)域活動(dòng)

（一）立足農(nóng)村生活，突出區(qū)域活動(dòng)的文化內(nèi)涵

認(rèn)知來(lái)源于生活，立足農(nóng)村生活，收集本地生活資源，突出區(qū)域活動(dòng)的文化內(nèi)涵，是有效組織和實(shí)施區(qū)域活動(dòng)的源頭活水。幼兒園可以試著搜集所在地區(qū)老百姓使用過(guò)的各類生產(chǎn)生活用品，投放材料至區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒感受勞動(dòng)文化的同時(shí)，體驗(yàn)活生生的本土文化的魅力。如從鋤頭、鐮刀到如今的聯(lián)合收割機(jī);當(dāng)然，我們還嘗試收集利用小吃資源和民俗資源，設(shè)置了美食區(qū)域活動(dòng)，對(duì)幼兒產(chǎn)生了吸引力是最大的。同時(shí)，我們還開(kāi)展“我最喜愛(ài)的美食”演講，讓幼兒說(shuō)出自己最愛(ài)吃的美食。每逢傳統(tǒng)節(jié)日，如冬至，組織幼兒一起包餃子，煮餃子，在等待和品嘗美食中，感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的飲食文化。

（二）挖掘農(nóng)村先進(jìn)事跡，讓區(qū)域活動(dòng)成為幼兒愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體

農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義和集體主義情操。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)民占絕大多數(shù)的國(guó)家，中國(guó)共產(chǎn)黨最終能夠取得革命的勝利，離不開(kāi)廣大農(nóng)民群眾。在新中國(guó)建設(shè)時(shí)期，也涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的農(nóng)民代表，他們是民族的脊梁。我們深刻認(rèn)識(shí)到，挖掘農(nóng)村先進(jìn)事跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和感恩教育意義重大。因此我們還專門(mén)設(shè)立的“我愛(ài)祖國(guó)媽媽”區(qū)域活動(dòng)。 同時(shí)，我們還利用“區(qū)域主題活動(dòng)日”邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩霞t軍、英雄模范、等為孩子講述英雄事跡或親身經(jīng)歷，從小讓他們接受愛(ài)國(guó)主義的熏陶，在他們的心田里種下愛(ài)國(guó)主義的種子。

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